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51.
借鉴默会认识论的理论体系，结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点，提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系，解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验，对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段，从思维领域层面进行导向． 相似文献
52.
53.
记课堂笔记是课堂学习的好方法,它可以帮助同学们全面系统地掌握知识,为课后复习巩固打好基础。记课堂笔记还可以有助于学生上课集中注意力,聚精会神地听好课。但从调查中发现,许多学生不会作地理课堂笔记,往往将老师讲的、黑板上写的、画的,一古脑儿地记下来,把课堂笔记变成了 相似文献
54.
许多教师都知道该如何来撰写教育教学论文。但在具体操作时，往往会忘记论文撰写中的常规要求。于是，就出现了这样那样的问题，致使撰写的教育教学论文质量受到了影响。为了提高教育教学论文的写作水平，保证教育教学论文的质量，现就教师教育教学论文撰写中应注意的问题，作一点介绍，以引起教师们的重视。 相似文献
55.
问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。 相似文献
56.
赵志良 《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
教学实践表明,决定学生学习态度的因素有两个:一是认识;二是兴趣.特别是后者支配着学生的注意力,使学生在学习活动中注意力集中而稳定. 相似文献
57.
58.
美国《国家科学教育标准》将模型的构建、修改、分析、评价作为高中学生的基本科学探究能力。高中生物学新课标教材设置了不少模型活动，将生物学基本原理、过程以物理、数学、图表等方法进行模拟或简化，这些活动的实施可以有效地促进模型方法的渗透。引导学生对模型进行分析、讨论、交流与应用，可以反思自身的知识构成、思维过程，提高科学探究能力，是模型活动中不可缺少的环节。 相似文献
59.
远程开放教育集中面授辅导环节适合采用接受与探究模式。这种模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。它的理论依据是行为主义和建构主义的学习理论和教学理论,操作程序为“精讲———练习———问题———探究———建构———评价”。模式实现的前提条件是先行组织、隐含有探究问题的练习的设计。 相似文献
60.
毕业生通过各级人才交流中心办理了就业协议书鉴证手续后,都陆续到单位报到,开始了全新的职业生涯。毕业生与单位签订劳动合同也就提上了议事日程,对于第一次签订劳动合同的毕业生,在这个过程中可能会遇到一些问题,这些问题应该引起应届毕业生的注意。 相似文献