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于晓泉 《辽宁广播电视大学学报》2002,(2):F003-F003
教材是用来传播知识的,决不能因为形象化而忽视了科学性和教学性。音像教材时间是有限的,不能象文字教材那样追求知识的系统性和完整性。但就音像教材本身所表现的内容而言,也不能是支离破碎的;既不能面面俱到,也要有自己的相对完整性和独立性。为了帮助学生理解,常常采用一些形象化的比喻。例如用水压来比喻电压,用行星轨道来 相似文献
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关于国内案例教学的思考——以管理类专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学已逐渐成为国内各层次教学的努力方向。本文以西方正规的案例教学为依据,说明了案例教学的优势、劣势,结合作者的教学实践,总结了案例教学各个环节的操作要点,分析、探讨了国内案例教学的问题、原因和对策。 相似文献
66.
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数列极限的演示器设计与教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
极限理论是高等数学中最困难最抽象也是最基本的教学内容。如何实现极限理论的高质量深层次的可视化教学并非易事，需要不断地研究和探索。针对数列极限，本文设计出了一个具有交互性、自主性和探索性的教学演示器。 相似文献
68.
马利辉 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):158-160
一．高考知识要点讲解及试题规律总结
“化学反应及其能量变化”的重点在氧化还原反应和离子反应的一些规律，以及对反应热△H的理解． 相似文献
69.
屠曜祺 《现代教育管理与教学》2006,(3):101-102
文章指出：进行物理量教学对提高学生知识水平，发展思维，引导创新极其重要．笔者详细介绍了物理量教学十要点，从多角度进行了深化． 相似文献
70.
田艳红 《中学课程辅导(初三版)》2006,(2):57-58
【要点分析】口语交际是听与说双方的互动过程,是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。口语交际题的主要方式是听与说,同学们应该依据“对象、场合,文明得体的进行交流”的基本要求,针对不同题型,灵活地、有创意地进行解答。口语交际题的解答准则:言之有“礼”,即文明得体,应根据特定的情景采用文明得体的用语;言之有“物”,即有内容,摒除空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;言之有“序”,即表述有合理的顺序,注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;言之有“节”,即简明,表达简练,字数适中。【妙题评说】1.音… 相似文献