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李维萍 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):38-38
教学法的改进是现代体育教学中的重要内容。在体育学校的排球教学中采用“倒序快乐式”教学法，不仅注重了学生自身能力的培养，激发了学生的学习兴趣，还兼具了娱乐性，能使枯燥学习变为愉快的学习。 相似文献
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学习本身应该是一件十分愉快的事情,因为人类在满足精神欲望的时候可以获得另一种愉悦。因此,在小学教学过程中,教师也要采用快乐教学法让学生能够体验到学习的快乐,并让学生在语文知识的海洋中随意畅游。但是,这个过程并不是一蹴而就的,它需要教师依据学生整体的发展情况进行全面的了解,并依据学生的喜恶程度进行调整。这样才能在不断的实践和摸索中,让学生能够感受到学习的快乐,以此才能够保证学生可以获得自身能力的提升,进而才能突出快乐教学法的应用效果。 相似文献
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在愉悦的学习氛围中,学生才能丢下思想包袱,积极主动地思考、探究。因此,在小学数学教学中,教师可以适时创设适宜的教学情境、组织学生合作学习、引入数学游戏,将学生从苦闷和机械重复的数学学习中解放出来,让他们在学习中体验乐趣,通过乐趣促进再学习、再进步。 相似文献
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袁勇立 《课堂内外(高中版)》2021,(1):127-127
以快乐教育为导向,引导学生在体育运动中享受快乐,增强体质,对于初中体育教学模式的创新有重要的意义。教师在教学过程中,坚持以人为本,因材施教,激发学生的主观能动性,配合音乐教学,游戏教学等多元化的教学方式,可以营造快乐的氛围,很好地提升体育课堂教学效果,进一步深化初中体育教学模式的创新。 相似文献
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吴铭 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
兴趣是学习的动力,学生具有学习和参与教学的兴趣,才会积极地参与小学体育教学,从而才能提升学生的运动水平与身体素质。因此,教师根据学生的兴趣、个性与需求开展小学快乐体育教学,就可以激发并提高学生的学习兴趣,同时可以使学生保持学习的动力,以此达到“乐学”的目的。本文从趣味热身、游戏活动、小组竞赛、师生互动与激励评价五方面入手,阐述了打造小学快乐体育教学的有效策略。 相似文献
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