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教师的校本教研主体地位主要强调校本教研要由教师自己亲自来做,由教师研究和解决教育教学中的实际问题。调查发现,目前高中教师的校本教学研究主体地位明显不足,无论是其表现还是其原因都是多方面的,因而必须采取多种措施,切实改变这一现状。 相似文献
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成功教育的若干理论问题探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
成功教育仍是一种意在引导并促进全体学生获得诸方面素质成功发展的教育，其实质体现了对人的主体性的尊重，人的创造潜能的发掘、人的个性和张扬和人的价值的提升，新的历史条件下，欲实施成功教育，需要申明发展目的，改造教育内容，改革教学方法，营造良好的教育环境。 相似文献
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师生互动的本质特点与外部表征 总被引：4，自引：0，他引：4
教育活动是施教与求学的辩证统一体，也是科学知识传授与思维方式形成的有机合成物。因此，可以把教育过程理解为教师与学生之间的一种以文化为中介的互动。研究师生互动的本质特点与外部表征，不仅有利于教师教育教学效率的提高，而且有利于学生学习技能的培养。同时，亦有利于建构教师主动施教与学生自动学习有机结合的教学模式。然而，目前教育理论界对这一问题尚未形成近于成熟的看法，因此有必要予以深究。 一、师生互动的本质特点分析 师生互动是在特定的组织氛围 (即学校 )中产生的，它不仅具有社会关系中人与人之间互动的一般属性，… 相似文献
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衡量一门学科发展状况和成熟程度的重要指标,即看其是否形成了相对合理的体系结构.学校管理学科究竟怎样呢?本文试图从反审文化的角度对现有的学校管理著作作一番检视,并谈几点不成熟的看法,以就教于同仁. 相似文献
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自古以来,教育家和教学工作者一直提倡甚至推崇教学语言精炼,然而,无论就现代信息理论抑或教学的实际情形来看,教学语言都理应拥有且的确存在一定程度的冗余。因此,笔者认为,须正确认识精炼与冗余问题。 相似文献
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伴着基础教育改革的深入，学校品牌建设逐渐成为学术研究的前沿课题之一。由于学校品牌的形成受制于社会大背景、社区小环境等外在因素，以及校长的个性品质、教师的职业素养和学校的设施条件等内在因素，所以，若从不同的基点着眼加以审视，就可以寻求多种不同的品牌建设路径。然而事实上，品牌建设的动因在于维护生存、促进发展进而追求卓越。因此，我们认为，学校生命力的强化、 相似文献
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学校改进的历史源远流长,但把学校改进作为专有术语和专门视域来看待则是20世纪70年代后期的事。西方国家的学校改进大致经历了关注改进计划、重视改进效能和倡导全面改进三个阶段;中国内地学校则在经历学校革命运动和学校改革思潮后,最终走上学校改进的道路。目前,学者们对学校改进的概念、影响因素及其改进路径等进行了不少研究,但多是从某一角度对其进行单方面探讨,缺乏将学校作为一个整体改进系统的全方位立体研究。学校改进须朝着理念的多维辩证趋势、目标的多维系统结构、技术的多维设计模式、行动的多维推进策略方向大步跨越。 相似文献
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解决难管教儿童教育问题,是基础教育高质量发展的应有之义。梳理并提炼苏霍姆林斯基的教育经验发现,难管教儿童有着具身的独特性、人际的紧张性、教导的艰巨性、归正的低效性等征象,依据行为倾向及表现程度可将其分为孤立冷漠型、活泼淘气型、积极反抗型、顽劣挑衅型四类。难管教儿童形成的诱致性因素涉及教师能力及课堂教学机智缺失、学校教育管理工作的主客观偏差、儿童个体自身的潜在作用发掘有限、家庭早期教育及其周围条件的制约等。有鉴于此,建议采取四方面的矫治策略：赋能教师发展,增长教学机智;改进学校管理,建构支持场域;坚持因材施教,提供精准服务;实现家校社联手,务求防治并举。 相似文献
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教师专业引领制度是学校制定的旨在引导和匡正教师的教育理念、知识技能和发展方向,从而促进教师专业发展的行为规则和管理规程的统称.教师专业引领制度可以从组织机构、各类专家、监督机制和相关保障等几个方面进行构建. 相似文献