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杨克瑞 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(6):12-14
森有礼是日本早期自由思想启蒙的重要人物,但在后来的教育改革中,他逐步走向了国家主义思想,这也深深影响了他对大学学术自由观的理解。这种国家主义的学术自由观在现实中与学术的真正自由时常发生冲突,并最终随着日本军国主义的覆灭而“坠落”。国家主义与学术自由如何走向统一,日本的发展给人们留下了深刻的教训。 相似文献
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试论我国教育法律中关于法律责任的不足 总被引：3，自引：0，他引：3
杨克瑞 《天津市教科院学报》2002,(1):27-29
法律责任是指违反法律规范所应承担的法律制裁后果 ,若责任不明 ,法律就没有了约束作用 ,无法实现其规范行为、保护正义的目的。在我国改革开放以来的教育法制建设中 ,在立法方面不可否认已经取得了巨大的成功 ,但令人遗憾的是 ,始终没有能够摆脱“软法”的印象 ,这不能不令人对“百年大计”的教育感到忧虑。究其原因 ,主要就在于有关的法律责任不够明确 ,致使人们在实践中遇到教育方面的法律问题而无法参照确认相应法律责任 ,转而求诸它法 ,这给我国的教育法提出了亟待引起重视的问题。 一、学校教育与法律责任问题 广义的违法行为包… 相似文献
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“卡尔斯巴德决议”是近代欧洲专制政府模式下的一种“大学法”,是特殊历史时期政府干预大学的一种极端发展模式,并随着历史的发展而宣告破产。反思“卡尔斯巴德决议”的影响,对当前我国高等教育宏观管理体制的改革,具有重要的历史启示。 相似文献
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新中国成立初期,我国的社会主义建设全面学习苏联,特殊教育也在此背景下开始了对苏联体制的模仿与借鉴,这对新中国初期特殊教育制度的建立以及理论体系的构建,都发挥了重要的作用.在发展的成就面前,我们更应该看到,当时中国对苏联特殊教育的学习依然很不够,对国际特殊教育发展关注更不足,失去了宝贵的发展机遇.汲取历史经验,今天的中国... 相似文献
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杨克瑞 《天津市教科院学报》2013,(1):12-14
学校本是传授知识的场所,这种朴素的道理却毫无抵抗地受到莫须有的质疑,知识教育的地位不得不令人重新审视。能力是知识的有机结合并化合出的智慧水平,但能力本身是不可传递的,它是人类个体通过知识的吸收运化的结晶,是人类认知结构的升级。所谓的能力教育,是缺乏理论基础的＂伪命题＂,学校所能传授的,只能是知识,轻视知识教育的倾向,应当及时终止。 相似文献
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杨克瑞 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(1):2
近年来我国有关美国高等教育的研究详述备至,成果之丰富可谓汗牛充栋。然而,美国高等教育的发达,自有其特定的历史文化背景,许多历史条件显然具有不可复制性。反观欧洲大陆,特别是作为现代大学重要发源地之一的英国,其高等教育长盛不衰的秘密应当更具魅力。这是因为在某种程度上保持大学的持续繁荣恐怕要比创新大学更为艰难。特别是"二战"以来,英国高等教育面临着美国强有力的挑战,它是如何走出自己的道路呢?其钥匙就掌握在英国政府积极的高等教育政策之中。最近易红郡教授的专著《战后英国高等教育政策研究》(湖南师范大学出版社2012年5月版)一书,可以说为我们打开了一扇洞察英国高等教育政策的窗口,并为我们勾勒了一幅当代英国高等教育政策的恢宏画卷。 相似文献
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现代大学制度的本质是一种学术组织的管理,即教授治校。教授治校意在通过大学评议会的民主决策为大学立法。完善的大学评议会制度,与党委领导下的校长负责制共同实现了现代大学治理的三权分立,是具有中国特色的现代大学制度。 相似文献
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美国高校教师体制的变迁及其现实意义 总被引：2，自引：1，他引：2
美国的高校教师体制经历了从不稳定到稳定,以及新的终身制后评审制变革三个发展阶段,呈现出发展的钟摆性。其钟摆性历史变革,揭示了高校教师职业属性的复杂性,深化了人们对激励与稳定双重要求相统一的均衡性认识。反思美国的历史变迁,借以增强人们认识的历史深邃,减少现实思考的线性浮躁。 相似文献