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61.
江 泽民同志自２００１年发表“七一”重要讲话之后 ,两次发表讲话 ,对高度重视哲学社会科学问题作了专门论述 :一次是２００１年８月７日在北戴河会见国防科技和社会科学专家时的讲话 (以下简称“八七”讲话 ) ,对哲学社会科学与自然科学“四个同样重要”、“哲学社会科学的研 相似文献
62.
《中共中央关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知》明确指出 ,“用‘三个代表’重要思想教育广大青年特别是青年学生 ,关系中国特色社会主义事业的前途命运。要高度重视青年学生的理论武装工作 ,加强教材编写和师资队伍建设 ,推动‘三个代表’重要思想进教材、进课堂、进学生头脑”。教育部按照党中央的部署和要求 ,根据高校“两课”教育教学的实际 ,扎扎实实地推动了“三个代表”重要思想进“两课”的深入开展。这里我们发表一些专家对修订“两课”教材的看法 ,希望更多的有识之士就此问题继续献言。 相似文献
63.
顾海良 《思想理论教育导刊》2011,(9)
贯彻好落实好七一讲话精神,是当前高校思想政治理论课教学的重要任务。在历史、理论与现实的结合中,把七一讲话精神渗透于教学过程,这是教学的基本思路和方法;在树立正确的世界观、人生观和价值观上,凸现七一讲话精神的指导作用,这是教学的主要目的和要求。 相似文献
64.
顾海良 《思想理论教育导刊》2011,(6)
马克思主义中国化的"历史路标",展示的是中国化马克思主义形成和发展的历史过程、历史阶段及其规律性.通过对这一"历史路标"探索,能够更为全面地认识马克思主义中国化的历史发展与社会现实的关系,深刻把握中国化马克思主义的国情基础和时代蕴意;认识马克思主义基本原理与中国具体实际结合的路径与脉络,深刻领悟中国化马克思主义的精神实质和主要特征;认识马克思主义中国化第二次历史性飞跃的战略思想,深刻把握中国特色社会主义理论体系的重大理论问题和主要理论形态的内在逻辑和基本内涵;认识马克思主义中国化的历史发展与理论创新的关系,深刻理解马克思主义中国化、时代化、大众化的显著特性和根本要求. 相似文献
65.
高校思想政治教育的新认识和新目标——学习党的十七届六中全会《决定》 总被引：1，自引：0，他引：1
顾海良 《思想理论教育导刊》2012,(1):15-20
党的十七届六中全会通过的《决定》,是中国特色社会主义文化建设的纲领性文献,是推进我国社会主义文化建设的根本指南,对高校思想政治教育理论和实践有重要的指导意义.深刻理解《决定》形成的时代意蕴,提升高校思想政治教育的自觉、自信和自强;准确把握《决定》的精神实质,深化高校思想政治教育的新认识;全面落实《决定》的重大部署,实现高校思想政治教育的新目标. 相似文献
66.
努力形成和实现高校思想政治教育新格局新目标 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称为《决定》)是在新的历史起点上,实现社会主义文化强国建设的纲领性文献,是对中国特色社会主义理论体系的重要发展。教育作为文化的重要组成部分,如何在社会主义文化大发展大繁荣的进程中,推进教育改革、发展和创新,办好人民满意的教育,培育一代新人,建设好中国特色现代高等教育强国,就成为贯彻落实 相似文献
67.
94.劳动力的使用就是劳动本身.资本家在劳动市场上购买了劳动力商品以后,就要在生产过程中使用它.劳动者为了把自己的劳动表现在商品上,必须首先把它表现在使用价值中,表现在能满足某种需要的物中;因而劳动力的使用过程首先就是生产使用价值的过程.虽然劳动力生产使用价值的过程,是在资本家的监督下进行的,是为了资本家的利益进行的,但是,这并不改变生产使用价值这一过程的一般性质. 相似文献
68.
江泽民同志《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》（以下简称《讲话》），坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻党的解放思想、实事求是的思想路线，全面回顾和系统总结了我们党80年的光辉历程和基本经验，全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵，深刻回答了在新的历史条件下加强和改进党的建设需要解决的重大问题，全面地阐述了党在新世纪的历史任务和奋斗目标。《讲话》充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质，是马克思主义的纲领性文献。“两课”教学作为高校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主… 相似文献
69.
<资本论>创作之路
追求人类幸福与自身完美的人
72.历史选择了卡尔·马克思.对资本主义经济关系的性质、资本主义商品经济历史地位及其趋势等重大课题解答的重任,落到了马克思的肩上. 相似文献
70.
学位制度是我国现代高等教育制度的重要组成部分,是中西文化交流在高等教育领域的反映。为了提供学位制度理念的解释与实践的经验,本文试图从文化和制度两个层面来考察我国当代学位制度的传统及变革,主要从五个方面进行论述:一、学位的本质和功能。在知识社会,学位不再囿于学术这个范畴,而被置于广泛的高深知识活动之中。高深知识包括亚里士多德所说的理论知识、技术知识与实践知识,其活动包括高深知识的创造、传播与应用各个方面。 相似文献