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71.
三序结合，就是教材逻辑顺序、学生心理发展顺序、学生认知顺序的结合。只有这三序有机地结合在一起，才能使哲学原理课达到预期的效果。文章从三序结合的学生认知顺序出发，结合哲学教学实践，着重从备课、讲授原理和选择教学方法等方面，探讨了在哲学原理课教学中增强理论联系实际的实效性问题。 相似文献
72.
逻辑性是文献编目的基本原则 ,对于编目员正确理解与操作机读目录的著录具有重要意义。以题名与责任说明为例 ,分析归纳了机读目录中所体现的种种逻辑性现象 ,并就逻辑性与文献编目的客观性、规模性关系进行了探讨。图 2 ,参考文献 8。 相似文献
73.
74.
尹长青 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z2)
发挥马克思主义哲学原理在创新教育中的重要作用 ,必须从教育理念 ,教学体系和内容及其表现形式、教学方法、考试方法等方面进行创新 ,并提高教师的素质。 相似文献
75.
《马克思主义哲学原理》现代化教学手段效果的量化分析与测试实验报告 总被引：1，自引：0，他引：1
现代化教学手段的广泛应用是教学改革的必然要求,由于<马克思主义哲学原理>高度抽象化的特点使得改革传统的"三个一"式的教学方法更显迫切,但是现代化教学手段是个非常宽泛而又经常变化的概念,这就要求我们不仅要有质的研究和总体上的把握,更要有量的分析和内容上细化.通过对教学指标体系和教学效果的量化分析与测试,全面评估现代化教学手段的优劣长短就势在必行.本文是作者参与的全国教育课题"政治理论课现代化教学效果的量化分析与测试 "的初级阶段的实验报告,在收集实验数据之后进行了初步的分析,提出了相应的对策与建议. 相似文献
76.
<正>一、教材及教学内容分析使用教材为北京师范大学出版社出版,杨耕主编《哲学与人生》。本课内容为第三单元"坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力"中的第一课第二单元"在实践中快乐成长"。本节内容主要是让学生学习"在实践中寻求真知"的哲学原理,了解实践与认识相统一的辩证唯物主义认识论的哲学原理,真正认识到只有坚持实践出真知,才能自觉投身社会实践,在亲身参与社会实践的过程中提升能力、体验成功的快乐。二、教学目标1.认知目标:能认识到人的能力在实践中得到提高和发展,能总结出获得比赛成功是由于科学的理论做指导,能讲出自己的亲身实践活动并从中得到深刻体会。 相似文献
77.
江雷 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
本文简要阐述了如何利用高中化学教材中蕴藏着的哲学原理,来帮助学生更好地学习化学,从而实现新课程改革中的三维目标和提高学生科学素养的教育目标. 相似文献
78.
<正>哲学属于思想文化的范畴,高中生活与哲学教材内容和文化生活教材内容本身就有着千丝万缕的联系。学习哲学的根本目的就在于运用哲学原理和思维方法去正确认识世界和改造世界。文化生活中有许多知识呈现着"言外之意,弦外之音"的状态,它们体现着一定的哲学原理,因而利用哲学原理和哲学思维去讲授、把握文化生活教材,有其独特的作用。下面笔者从几个方面来阐述如何运用哲学原理讲授文化生活教材,用哲学的思维方法挖掘文化生活知识的隐性联系。 相似文献
79.
80.