全文获取类型
| 收费全文 | 26039篇 |
| 免费 | 92篇 |
| 国内免费 | 279篇 |
专业分类
| 教育 | 15851篇 |
| 科学研究 | 3944篇 |
| 各国文化 | 273篇 |
| 体育 | 1329篇 |
| 综合类 | 950篇 |
| 文化理论 | 173篇 |
| 信息传播 | 3890篇 |
出版年
| 2024年 | 48篇 |
| 2023年 | 184篇 |
| 2022年 | 190篇 |
| 2021年 | 234篇 |
| 2020年 | 331篇 |
| 2019年 | 311篇 |
| 2018年 | 198篇 |
| 2017年 | 290篇 |
| 2016年 | 424篇 |
| 2015年 | 768篇 |
| 2014年 | 1871篇 |
| 2013年 | 1661篇 |
| 2012年 | 2093篇 |
| 2011年 | 2229篇 |
| 2010年 | 1926篇 |
| 2009年 | 1877篇 |
| 2008年 | 2299篇 |
| 2007年 | 1834篇 |
| 2006年 | 1425篇 |
| 2005年 | 1289篇 |
| 2004年 | 1039篇 |
| 2003年 | 875篇 |
| 2002年 | 821篇 |
| 2001年 | 687篇 |
| 2000年 | 510篇 |
| 1999年 | 178篇 |
| 1998年 | 124篇 |
| 1997年 | 126篇 |
| 1996年 | 135篇 |
| 1995年 | 100篇 |
| 1994年 | 71篇 |
| 1993年 | 40篇 |
| 1992年 | 61篇 |
| 1991年 | 41篇 |
| 1990年 | 44篇 |
| 1989年 | 41篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 6篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
人地协调观是研究地理问题的核心基础,区域地理学习是培养学生人地协调观的重要途径。以"南方地区"为例,从课堂教学出发,阐述了基于SOLO分类理论进行课堂问题设计的策略和实施应注意的问题,从而有针对性地培养学生的人地协调观。 相似文献
72.
73.
74.
本文综合运用泰尔指数、差异系数和二维象限法等方法展开实证分析,发现:第一,西部民族地区义务教育资源的空间差异主要来源于区域内部.为了剖析区域内差异,结合发展水平和均衡程度两个维度提出由"高水平高均衡、高水平低均衡、低水平低均衡和低水平高均衡"四种类型构成的二维评价模型,据此分析发现省份之间、学段之间存在较大差异,尤其是个别省份的表现优于东部沿海地区平均水平.第二,进一步结合有关理论和数据分析表明,资源分布不均衡主要缘自医学海拔梯度分化、经济人口密度分化和社会结构二元分化等.同时发现最滞后省份的乡村资源有较大进步,但乡村与城镇之间存在"软资源不足,硬资源反超"现象;医学高原地区和经济人口协调指数较低地区的资源较薄弱.为此,提出依次推进资源均衡、质量均衡,依次推进县域、市域内均衡的发展路径,采取分段、分类与分步相结合的政策措施. 相似文献
75.
家庭抗逆力研究主张将家庭作为一个整体置于自然、社会、经济的宏大背景中进行全面考察.本文采用个案研究法,以广西民族地区17个残障儿童家庭作为研究对象,以家庭抗逆力三层次理论诠释其抗逆进程,通过提取其中蕴含的群体价值与概括意义来划分抗逆水平和家庭类型.结果发现,民族地区主要存在四种类型的残障儿童家庭,并据其生态系统中保护因素的多寡而生成不同水平的抗逆力,家庭抗逆力水平由高到低的排列依次为:原生城市家庭＞传统民族家庭＞主动融入城市的家庭＞受到冲击的农村家庭.本文所呈现出的民族地区残障儿童家庭抗逆生态图景,有助于家庭在残障儿童的护育过程中识别、传承民族的自然与文化特性,并通过主动拓展资源以获取抵御逆境的自生力. 相似文献
76.
本研究通过省际面板数据,实证分析我国研究生教育规模变化的惯性驱动与社会需求驱动,并进行分学历层次和分地区的分析.研究分析发现,当前我国的研究生招生规模变化存在明显的惯性驱动,且博士研究生规模的惯性更大.然而研究生招生规模的变化没有很好回应经济和科技发展的需求,这在博士层次尤其明显.本研究认为,目前我国的研究生规模变化更多是基于惯性驱动,而经济、科技的需求驱动没有得到很好的回应.为此,文章提出我国研究生未来规模的变化应该更好地满足经济与科技的需求,尤其需要改善的是研究生招生规模特别是博士招生规模与科技发展之间的匹配关系. 相似文献
77.
助力高质量减贫是职业教育的本质使然,也是职业教育的实践表现,更是重要的政策导向.西藏职业教育通过布局职业院校、发挥教育功能,专业对接产业、推动产教融合,促进技能提升、传承民族技艺等方式助力减贫.从未来发展角度来看,职业教育助力民族地区高质量减贫还要进一步彰显自身优势,育训并重加快完善适应减贫需求的现代职业教育与培训体系,产教融合更好地助力民族特色产业发展,德技并修更大地激发相对贫困人口内生发展动力. 相似文献
78.
79.
80.
近代学制的嬗变经历了三个阶段:癸卯学制、壬子癸丑学制和壬戌学制,学制的变迁促进了高等工程教育制度的建立、不断发展并且趋于完备。考查近代京津冀地区的高等工程教育,从历史中寻找经济的发展和教育的联动关系,以期为当前京津冀地区高等工程教育发展提供启示和借鉴。 相似文献