全文获取类型
| 收费全文 | 243篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 163篇 |
| 科学研究 | 45篇 |
| 体育 | 14篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 信息传播 | 21篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 10篇 |
| 2014年 | 24篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 17篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 8篇 |
| 2008年 | 11篇 |
| 2007年 | 14篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 15篇 |
| 2004年 | 14篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有246条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
73.
75.
76.
77.
所谓打比方，又称打比喻，指的是用一种容易明白的事物来说明另一种不容易明白的事物。它具有把抽象的问题转化为形象的，好理解的优势。物理学科素来被认为是一门较抽象的学科。许多物理现象概念、规律等都不好理解，如果老教师采用较深的理论去诠释，反而让学生对其了解更加模糊。本人在近几年的教学实践中发现利用“打比方”的方法来解释物理中较难理解的现象等效果甚佳，下面我就举例来说明这打比方在解释物理现象的优势。 相似文献
78.
CSCL系统中的学习效果评估与个性化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了计算机支持的协同学习的基本理论及模型,并在此基础上构建了教学评估系统。通过将GSPT概念引入CSCL领域,有效地解决了网络教学效果的评估问题,通过构建双闭环学习评估系统,将学生个体学习效果和整体课程教学效果有机地结合了起来,用PCE和模糊评估法解决评估系统的关键问题。另外,本文还介绍了有关个性化设计的两个模型。 相似文献
79.
关于学生问题意识培养的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动学生问题意识的培养方式主要有：强化学生的“好奇心”；培养学生“质疑”的思维方式；发挥学生的想象力，为学生创设形成问题意识的适宜条件。 相似文献
80.
文章介绍了社交网络的特点与发展现状,分析了社交网络应用于高校数字图书馆阅读社区建设的必要性以及高校数字图书馆阅读社区的构建依据与要素,探究了基于社交网络的高校图书馆阅读社区的构建策略. 相似文献