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71.
伟大作品<红楼梦>的主要人物林黛玉在作品的关键情节--黛玉之死中说的三句重要的话,是黛玉之死心解的绝好突破点,由此揭示出黛玉身上的崇高的力量所高扬的刚性之美,组成作品内在精神的重要部分,成就作品经久不息的生命力. 相似文献
72.
王艳霞 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(2):87-90
中国正处于由传统社会向现代社会的转型期,传统民俗文化经受着以西方为主的现代文化的强烈冲击,在社会生活的许多领域范围内被迫让出自己统治已久的地位,但是,传统民俗文化内在的生命力并未因此而泯灭,经过自身的反思,近几年,又呈现出升温的趋势,对此,必须予以理性正确的对待. 相似文献
74.
75.
徐爱华 《厦门教育学院学报》2003,5(4):65-67,74
为实现新课程标准，必须把握语文课程的人文内涵。对语文课程人文内涵的认识具有教育的实际操作价值。小学语文教材中的人文内涵有显性与隐性两种形态。小语教材人文内涵的特质主要有“人的自我意识”、“人与人”、“人与自然”三大类；具体则可分为“献身人类与科学事业，实现自我价值”、“表现爱国爱乡情感”、“讴歌人类智慧”、“关爱之心”、“表现正直、宽容、幽默……良好个性品质”、“对生态环境的关心爱护”等几方面。 相似文献
76.
77.
研究生教育的可持续发展有赖于教育内在的生命力。当下,研究生教育不同程度地存在着教学活力不足,学术理想淡漠,校园生活功利等现象;从生命哲学视角辨析,研究生教育应当具有发展性、创造性和情感性特质;而富于生命活力的研究生教育,必须坚持学术理想,包容多元价值并重拾人文情怀。 相似文献
78.
蔡力 《吉林广播电视大学学报》2000,(4)
本文从终身教育显现现代远程教育旺盛的生命力、体现其巨大的开拓力、展现其广阔的扩展力三个方面,阐述了终身教育是现代远程教育的生长点这一时代教育的新课题。 相似文献
79.
问题情境创设的重要性已被广大教师所认同,为了创设良好的课堂气氛,达到调动学生学习热情的目的,教师都会想尽办法创设有新意的问题情境.教学实践中,问题情境的创设一定要处理好开放性与定向性、探究性与高效性、拓展性与生活性的关系.只有这样,才能使创设的问题情境具有生命力,才能使我们的语文课堂充满活力. 相似文献
80.