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82.
初中语文作业布置不能"一刀切",而应该根据学生的学习情况实施分层,即实行弹性作业。"差异"是一种资源,教师要开发它,利用它,使之能够很好地为教学服务。初中语文弹性作业的实践,在考虑学生共性的同时,充分地考虑了学生的差异性的特点。 相似文献
83.
随着教学改革的深入,全面发展已经成为数学教育的共识,但在实际教学中却存在很多问题。面对这一状况教师教学设计、课堂教学组织、作业设计中采用分层教学模式,让每个学生都能够得到发展,才能真正落实学生全面发展的目标。针对此,教师可从分层教学的意义、优势与可行性入手分析,探讨初中数学教学活动的分层策略与实施。 相似文献
84.
85.
小班化分层教学虽然已经不是新鲜词汇,但这种教学方式符合大部分地区的小学,为提升小学教学教学质量做出了重要贡献,具有重要的现实意义和可操作性。各个学校应在吸取别人的长处的同时结合自身实际,不断摸索,探索出符合本校的有特色的教学方法。 相似文献
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张侨平 《课程.教材.教法》2021,41(1):105-109,137
普及教育推行以来,处理课堂中学生的学习差异一直是一个世界性的课题。在数学科,按照数学问题或习题的难度进行分层教学是一贯的做法,期望不同能力的学生逐阶而上。然而,激发学生的数学思考,提供不同学生更多的学习机会,是处理差异化教学的关键。在面对混合能力的大班教学中,运用数学开放问题,结合平行练习任务进行分层教学或是一条有效的处理学生数学学习差异的途径。 相似文献
87.
《佳木斯教育学院学报》2021,(2):144-145
伴随新媒体技术的发展,高职高专学生的英语阅读能力也会由于环境背景、教育环境的不同而显示出差异。微信作为普及性极强的通讯工具也在发挥着新媒体的特点并广泛应用在教学实践中,它可以凭借强大的辅助功能来提升教学的质量和效率。基于微信公众平台而进行的高职高专英语阅读分层教学是一项创新性极高的教学模式。本文就分层教学的教学价值出发,分析了微信平台下构建英语阅读分层教学模式的实际效益,并且为如何构建学习平台和系统提出了具体的教学策略。 相似文献
88.
吕易 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2021,49(3):145-157
为了正确计量金融工具提升资本市场定价效率和防范金融危机,中国于2014年颁布《企业会计准则第39号—公允价值计量》(CAS39),强制要求公允价值资产和负债分层披露.选择2010—2018年A股金融业上市公司为样本,以准则颁布为外生冲击事件,采用DID研究方法,检验不同层次公允价值信息的价值相关性.同时分析各个层次公允价值资产和负债价值相关性的异同以及研究内部控制对分层公允价值计量价值相关性的调节作用.结果表明:(1)CAS39的实施提高了公允价值资产和负债的价值相关性;(2)分层研究发现,除一层公允价值负债以外,各层公允价值信息均产生有效信息供给;(3)高质量的内部控制增加投资者对公允价值定价反应系数.研究结论为公允价值分层披露与价值相关性提供了理论解释和经验证据,为规范和完善金融业公允价值准则的实施提供了参考. 相似文献
89.
《中学政治教学参考》2021,(21)
思政课教学一体化是推动思政课纵向跨学段贯通联动、协同育人的要求。为了改变以往教学中"各拉各的调、各唱各的曲"现象,一体化教学必须坚持"分步递进,分层达标"的设计策略。厘清教材逻辑是实施这一策略的前提,基于学生的认知起点是实施这一策略的基础,推动学生核心素养螺旋式上升是实施这一策略的目标。 相似文献
90.
针对慕课论坛中讨论主题数量巨大,教师难以及时反馈的现象,文章提出了一种基于大数据技术的慕课论坛教师干预预测方法.该方法根据学习者的干预需求将慕课论坛中的教师干预分为三种类型:内容相关需干预、管理相关需干预和不需干预.在该分类的基础上,提出了基于词类迸行语义特征提取和基于课程知识图谱的内容特征提取方法,对讨论帖的文本内容迸行表征,并通过机器学习的方法对教师干预类型迸行预测.以中国大学慕课网中"数据库系统概论"课程的教师答疑区主题讨论为数据源,对上述方法的有效性迸行验证,发现:(1)基于词类和知识图谱的语义表征方法能够对论坛主题的教师干预需求迸行预测,准确率可达到75.86％;(2)不同类型的讨论帖具有不同的语义特征,反映出慕课学习中学习者不同的学习需求,需要教师给予及时、个性化的干预与指导.将慕课论坛教师干预的预测结果推送给慕课教师和课程管理人员,可以大大提升教学管理效率和学习者学习体验. 相似文献