网络恶搞传播环节与作用机制初探     

彭琳 《今传媒》2008,(12)

网络恶搞,又称Kuso（库索）,是一种特殊的互联网文化。它通过对公开发表的作品进行加工处理,以达到某种幽默、搞笑的喜剧效果。从红色经典遭恶意篡改到“博客非常真人”的粉墨登场,网络恶搞正逐步从平民化趋向商业化;从最初胡戈的《一个馒头引发的血案》到最近的“艳照门”恶搞视频《兄弟芝娇》,网络恶搞大有愈演愈烈、全民娱乐的架势。  相似文献   

抚触护理联合增强自我效能对妊娠高血压产妇心理及妊娠结局影响探究     

潘小莉彭琳 《宜春学院学报》2017,(12):79-81

目的:探讨应用抚触护理联合增强自我效能对妊娠高血压产妇患者心理及妊娠结局的影响。方法:以2016年2月~2017年6月在宜春市第二人民医院门诊就诊的84例妊娠高血压产妇为研究对象,采用数字表法均分为对照组(n=42)和观察组(n=42)。对照组妊娠高血压产妇应用常规护理,观察组妊娠高血压产妇给予抚触护理联合增强自我效能。回顾分析比较两组妊娠高血压产妇的血压、心率、心理应激反应及妊娠结局等情况。结果:观察组妊娠高血压产妇经护理后的收缩压(117.7±16.8)、舒张压(70.1±4.7)、心率(70.1±3.7)明显低于对照组(125.1±15.5)、(80.3±5.5)、(86.3±5.6),比较具有显著差异(P<0.05);观察组妊娠高血压产妇经护理后的HAMA评分(10.92±2.81)、HAMD评分(9.33±4.83)明显低于对照组(16.30±3.82)、(13.25±7.82),比较具有显著差异(P<0.05);观察组妊娠高血压产妇护理后的并发症发生率(4.76%)明显低于对照组(21.43%),比较具有显著差异(P<0.05)。结论:抚触护理与增强自我效能联合能有效的改善妊娠高血压产妇的心理应激反应与负性情绪,降低不良妊娠结局的发生率,值得在临床中应用推广。  相似文献   

每逢佳节倍思"均"     

彭琳 《广东教育》2005,(9):1-1

一年一度的教师节又来到了。举国同庆，举杯相祝，人们对教育的未来发展充满希望，对教师社会地位的提升充满信心。火爆的场面，热门的话题，为节日增添了不少气氛。  相似文献   

通过意义单元解读思想感情——以《渔家傲·秋思》解读为例     

彭琳 《语文教学与研究》2020,(3):153-154

《语文》(九下)三单元《渔家傲·秋思》一文课后思考探究中,有一题提问如下:"发挥想象,用自己的话描述作者笔下的情景,并说说这首词表达的思想感情。"该题设计意图在于通过分析文本中的具体情景,以具体意义单元解读文本主题。本文试欲通过分析文本中的意义单元,解读文本结构进而解读文本主题,达到明确文本思想感情的目的。  相似文献   

有一种动力叫远眺     

彭琳 《广东教育》2007,(10):1-1

儿时的我,吊儿郎当,无心向学,老师的教诲,父母的打骂,一概无济于事,他们只好对我放任自流。我呢,由于生活的环境只是一处偏僻的小山村,什么地方都玩腻了,也不喜欢独自去玩,就整天跟在父亲的后面,被他戏骂成"跟尾狗"。一天傍晚,父亲带我到我们家乡最高的山峰——笔架峰去挖树根烧炭,由于树根太大,  相似文献   

生命的归属     

彭琳 《广东教育》2007,(11):6-6

女孩被深爱着的男友抛弃后,觉得活着已经没有了意义,多次以死殉情,但都侥幸地被抢救回来。女孩的父母觉得女儿去意已决,再劝也没有结果,于是对女孩说:"那年我们一家三口出车祸时,是市医院救了我们一家三口,在你决定了结生命之前,我希望你能到那里服务三天,报答医院的救命之恩,行吗?"女孩想了想,也不在乎三天吧,于是答应了父母的要求。  相似文献   

万紫千红争春色 群星璀璨耀顺德——顺德高中教育发展侧记     

陈昭庆  彭琳 《广东教育》2006,(20)

提起广东省佛山市顺德区,人们很自然会想到她是珠江三角洲一颗璀璨的明珠,发达的工农业,繁荣的第三产业,是一个经济非常发达的地区。而她的教育特别是高中教育如何呢?带着这一问题,本刊记者专程走访了顺德区教育局,并深入到多所高中学校进行了解。虽然是走马观花,但其现代化教育的脚步与进程,给我们留下了深刻的印象。投入巨资打造现代优质的育人环境走访期间,我们到过顺德区8所高中。所到之处,无论是百年老校容山中学,还是刚刚完成搬迁的勒流中学,无论是区重点中学顺德一中,还是一般的农村高中杏坛中学,又或者其他中学,都给人以校园新、规模大、现代化的感觉。这种优质育人环境的打造,主要基于顺德人历来有尊师重教的民风,特别是进入21世纪以来,“党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣,师以从教为乐”成为新时期的主题,关注教育、热爱教育、投资教育已成为全社会的共识。因此,自2001年开始,顺德人就开始探索“以区为主,实行一级规划,二级管理”的新体制。政府承担起发展教育的主要责任,教育发展规划统一由区负责,教育经费以区财政为主,从根本上解决了全区教育不均衡的问题,整体提升了教育的品位。特别是2001年2月,顺德市委、市政府召开教育工作会议,出...  相似文献   

高中新同学:你的角色转换了吗?     

彭琳 《广东教育》2005,(2)

目前正在实施的新课程改革,不仅教师要转换角色,学生也要转换角色。那么,作为新课改的参与者与受益者,广大高中生要完成什么样的角色转换呢? 从前的你是学习知识的被动者,但现在的你应该是学习知识的主动者。从前老师站在高高的讲台上,将  相似文献   

此岸 彼岸     

彭琳 《广东教育》2006,(22)

那是处地势险恶的峡谷,涧底奔腾着湍急的水流,几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁之间,作为人们到达彼岸的“桥”。山势的巍峨,涧水的轰鸣,越发烘托出桥的危险与简陋,经常有行者失手葬身涧底。一行四人来到桥头,一个盲人,一个聋人,两个耳聪目明的健全人。铁索桥,必须攀附了。路至此,决无退路。四个人一个接一个地抓住铁索,凌空行进。结果呢?盲人过桥了,聋人过桥了,一个耳聪目明的人过桥了,另外一个则跌下铁索桥丧了命。难道那失手的耳聪目明的人还不如盲人、聋人?其实不是。他的弱点恰恰缘于耳聪目明。盲人说,我眼睛看不见,不知山高桥险,心平气和地攀索。聋人说,我的耳朵听不见,不闻脚下咆哮怒吼,恐惧相对减少很多。那么过了桥的健全人呢?他的理论是,我过我的桥,险峰与我何干?急流与我何干?只管注意落脚稳固就够了。很多时候,成功就像攀附铁索桥,失败的原因,不是因为力量的薄弱,不是因为智商的低下,而是令人胆寒的环境,被周围的声势吓破了胆。人们常常用千军万马过独木桥来比喻高考,是有其道理的,除了难挤之外,更多时候,是由于它关乎考生的前途与命运,决定着他们以后所走的路。因此,不少心灵脆弱的考生,面对高考就如文章开头那个失足跌下铁索桥的耳聪目明者一样—...  相似文献   

学校科学管理中目标管理的实施     

彭琳 《教学与管理》2004,(10):13-14

所谓学校目标管理,就是学校管理者引导学校机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系,并以目标为中心,明确各方责任和发挥各方面主动性,协调和控制育人工作进程,检查和评估完成育人任务状况的组织活动.……  相似文献