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81.
<正>"读"是语文、政治、英语等文科科目学习的专用学习方法,在数学等理科类科目中很少会运用。其实,培养学生"读"的习惯,对学生在数学学习中的辨别、选择、整理和组合信息能力的提高中起着举足轻重的作用,培养学生的解题能力正是从"读"题开始的。 相似文献
82.
信息技术高速发展背景下,互联网金融对小微企业支持的路径、效应值得深入探究。本文依托信息不对称和金融反锁定效应,以网络众筹为例,构建模型分析发现网络众筹主要通过规模反锁定、结构反锁定和技术反锁定支持小微企业。在信息不对称的情况下,网络众筹可以通过采集信息、增大违约成本等机制有效甄别小微企业风险;通过规模经济,降低信息成本实现反锁定效应。基于此,本文从完善平台认证机制、构建网络信用体系、引入对赌机制以及强化风险背书等方面提出对策建议。 相似文献
83.
针对我国当前出版机构改革和发行市场变化情况,深入地分析出版发行信息真实与虚假的诸多表现,为采访防犯积累甄别、判断文献质量的能力,建设优良馆藏打好基础。 相似文献
84.
针对供应链中上下游企业的委托-代理问题,委托人可以设计出某种甄别契约以区分不同类型的代理人在不同的市场需求状况下的努力程度.指出在完全信息的条件下,委托人采取固定佣金方案及承担全部风险为曩优选择;在信息不完全的条件下,若代理人为风险规避者则委托人只承担部分销售风险,但需付出额外的风险补偿成本;若代理人为风险中性者则委托人不需付出额外的风险补偿成本. 相似文献
85.
新课程理念要求教师将语用实践作为阅读教学的重要内容。但在实践层面,教师由于理念认知的偏差常常造成语用实践策略的偏颇。要促进学生言语生命的有效发展,可以从三个方面着手,即紧贴语言,设置切实的语用活动;多重甄别,遴选有效的语用内容;和谐共生,兼顾多维的语用形式。 相似文献
86.
本文以知识建构理论为依据,在《人力资源管理》资源共享课程平台支持下,以《员工招聘与甄别》课为案例,呈现了一个突出教师为主导、学生为主体基于问题探究的教学全过程。提出基于网络平台的教学模式包括二维教学分析、三层问题设计、三种形式探究、多维度评价反馈等十一个关键环节。经过六个学期、三个专业、十五个班级近八百名学生的教学实践,此教学模式有效解决了以下问题:促进了以学生为中心的学习;促进了网络课程平台的应用,增强师生之间与生生之间的学习互动;教与学的成果得以广泛共享。 相似文献
87.
88.
89.
任祥 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(1):70-74
如何准确地界定网络的言论边界,深刻把握网络谣言甄别的基本尺度,是网络谣言治理中必须回答的重大理论及实践问题。是否具有明确的造谣主体、是否具有显著的信息虚假性、是否具有鲜明的信息煽动性、是否具有较大的社会危害性、是否出于主观上的故意性是对网络谣言甄别过程中必须把握的基本尺度。需要从明确网络谣言的法律适用标准、积极构建信息发布及扩散预警机制、加大对网络媒体及其从业人员管理、强化网络伦理道德教育等方而拼行罄治 相似文献
90.
《阅读与作文(高中版)》2014,(16)
正甄别个股某日的K线和成交量表现是否有庄家刻意造假,可以从该股票当日的分时走势,单笔成交,盘口挂单入手进行分析识别。有时庄家造假时操盘动作特别明显,只要掌握一般的盘口分析技巧就能轻松发现。盘口分析能够做到K线分析无法涉及的主力操 相似文献