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试论青少年网络道德培育体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
陈泳华 《湖南第一师范学报》2005,5(2):52-54,57
当前，对青少年网民进行真、善、美等道德的培养已成为社会和广大家长的强烈愿望。网络道德的培养应以培养道德主体为核心，坚持他律和自律结合、自由与责任并存、伦理与网络伦理融合的原则，从网络技术规范管理、网络道德教育、个体自我调适三个方面构建青少年网络道德培育体系。 相似文献
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一、网络对语文教学的作用
1．资源共享
语文教学需要的资源概括来说有两种类型,一类是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的,它直接针对教学目标和教学内容,并且设立了专门的网络空间,因为它是专门提供给学校的,所以可以称之为“学校信息”。另一类的资源可以称之为“社会信息”,它是学生根据自己的学习需要,自由地在网上搜寻信息,它不是教师有意识提供给学生的,也没有专门的网络空间或网站,是对网络原生态资源的利用。这样一来,课堂得以充分扩展,学生犹如进入大江大河,可以尽情游弋,既可以超越自己,超越教师,又可以超越课本,突破陈规,打破课内外的界限。 相似文献
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集群行为的英文为Collective Behavior,又译作＂集聚行为＂、＂集体行为＂或＂聚合行为＂。在网络空间,也存在着形形色色的未被准确定义的集群行为。为叙述方便,笔者借鉴社会学对于集群行为的评述,将网络集群定义为：一定数量的、无组织的网络群体, 相似文献
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网络集群事件的社会心理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
集群行为的英文为Collective Behavior,又译作"集聚行为"、"集体行为"或"聚合行为"。在网络空间,也存在着形形色色的未被准确定义的集群行为。为叙述方便,笔者借鉴社会学对于集群行为的评述,将网络集群定义为:一定数量的、无组织的网络群体,围 相似文献
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随着互联网对人们思维方式和行为方式的影响逐渐强化,网络文化暴力将成为暴力谱系中日益醒目和重要的类型。在当下所提及的“网络暴力”本身是不存在的,而应该说的是“网络文化暴力”。网络文化暴力是在当前网络文化正负效应讨论之中表现出的一种必要的质疑形式。从某种程度来讲,网络文化暴力构成了理解和谐与秩序网络文化存在的前提。网络文化暴力策略的中心不是建立身份问题,而是通过逃避限制而实现限制的问题。网络文化暴力凭借其多向途径实现着自己的权力意志。 相似文献