全文获取类型
| 收费全文 | 207篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 111篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 50篇 |
| 综合类 | 35篇 |
| 信息传播 | 2篇 |
出版年
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 7篇 |
| 2013年 | 14篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 20篇 |
| 2010年 | 14篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 14篇 |
| 2007年 | 10篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 19篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 17篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有211条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
查屏球 《南京师范大学文学院学报》2004,(4):147-153
清初卞永誉《式古堂书画汇考》中的《枝指生书宋人品诗韵语集》是传世本司空图《二十四诗品》另一传本.其中祝允明与冯梦祯跋语表明:一、司空图作《二十四诗品》之说在当时(万历三十一年)尚不流行;二、文献标题说明《二十四诗品》是由宋代流传下来.以王士祯为代表的清初诗家多认定司空图作《二十四诗品》之说,与他们维护钦定《全唐诗》权威性相关.他们虽见过祝允明这个作品,但多有意回避这则文献. 相似文献
92.
张佩玲 《贵阳金筑大学学报》2004,(2):107-109
现代中学思想政治课教育是对青少年进行道德教育的主要途径之一。现代中学思想政治课教育要与时俱进，探索多种现代教育方法，使受教育者具有良好道德品质、品格和较高政治素质。 相似文献
93.
对第17届世界杯足球赛球队控球状况的研究 总被引：16，自引：0，他引：16
采用文献资料法、观察统计法、数理统计法、专家访谈法，对第17届世界杯足球赛球队控球中进攻的传球次数及效果、发动至结束场区、进攻中断的原因、创造进球的最后进攻手段、中国队与世界及亚洲优秀队伍对比情况等问题进行研究。结果表明，本届杯赛整体上传球次数越少，进球越多；传接球是导致进攻中断的主要原因；边路传中和中路传切配合是创造进球得分的主要进攻手段；中国队在控球能力上较世界及亚洲优秀球队有较大差距。 相似文献
94.
传球--是篮球比赛的中枢神经,而在好多的关键比赛中,由于传球的问题,影响进攻效果,导致丧失整个战局 的教训为数不少。本文谈点认识,旨在引起运动员,教练员的重视。 相似文献
95.
武汉体院散打通级赛防守反击技战术运用效果分析 总被引：2，自引：0，他引：2
马世坤 《武汉体育学院学报》2002,36(1):50-52
防守反击是高水平运动员运用的技战术，具有防中寓攻，以弱胜强，以智胜拙等特点。散打运动员要学会运用防守反击能力，将主动进攻与防守反击有机结合起来，在实战中灵活运用效果更佳。 相似文献
96.
马永明 《河北体育学院学报》2002,16(4):49-50
体育游戏具有趣味性、娱乐性、多效性、广泛的适应性和激烈的抗争性等特点,能调节课堂教学气氛,提高学生学习兴趣。在排球垫球技术教学过程中,运用体育游戏能缩短泛化阶段的时间,提高分化阶段的教学效率,有利于巩固提高垫球技术。 相似文献
97.
陈海清 《西安体育学院学报》1993,(3)
通过对影响4×100m接力整体水平和成绩诸因素的分析,结合指导4×100m接力队训练的实践体会,笔者认为,必须重视和加强对4×100m接力的训练,特别是整体能力的训练,大胆实践,敢于革新训练方法,努力使4×100m接力的整体能力和运动成绩得到提高。 相似文献
98.
在激烈的比赛中，运用合理的隐蔽性传球技术，可以打乱对方防守阵型，从而取得最佳传球效果，结合青少年足球运动员训练的实践，就隐蔽性传球的特点和隐蔽性传球的技巧，以及隐蔽性传球训练方法进行了论述。 相似文献
99.
提高排球传球技术应掌握好击球点 总被引：1，自引：0，他引：1
赖其军 《河北体育学院学报》2002,16(3):43-44
通过对传球技术的分析 ,提出在排球传球教学中应充分重视击球点这一技术环节。分析忽视击球点的原因及其带来的负面影响 ,提出了针对性的练习方法。 相似文献
100.
新时期以来,中国的写作学科有了很大的发展,学术地位明显提高。某些学囿于写作学科发展中的一些矛盾现象和具体问题,认为写作学科陷入了令人“尴尬”、“无奈”的“困境”,这是不符合写作学科发展现状的。而“取消化”则始于30年代末期,经过60余年的检验,它已经不适应时代变革和写作学科的内容实际了。 相似文献