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英国知识管理专业课程步及广泛的领域,虽然课程数目较少,但是比较重视课程教学质量的评估.国内高校可以借鉴英国的成功经验以系统实施知识管理专业研究生教育,包括:明确知识管理的学科地位,建立健全知识管理学学科体系、专业课程体系及其考评标准. 相似文献
93.
选取具有代表性的38份图书馆员职业伦理守则,以其文本内容为研究对象,运用内容分析法,从图书馆员与资源、同事、用户、图书馆、职业、社会的关系六个维度分析各守则的核心内容。统计分析后发现,多数守则要求:保护用户隐私、培养个人职业特性、向用户提供平等的服务、尊重同事、维护知识自由、反对任何形式的审查、保障用户获取信息资源、提供高效精准资源服务、合理处理利益冲突、维护职业地位、客观中立采集资源、尊重知识产权、尊重用户。我国图书馆员职业伦理守则可以借鉴这些核心思想来进行完善。 相似文献
94.
[目的/意义] 在对美国、英国、欧盟、日本、德国等地区或国家对TDM行为的立法或司法应对进行比较分析基础上,提出我国TDM合理使用规则的设计思路。[方法/过程] 首先分析人工智能时代文本与数据挖掘的技术特征及其挑战,介绍出版商和图书馆有关TDM合理使用的立场分歧,之后在对代表性国家有关TDM合理使用法律应对机制进行比较分析基础上,从TDM例外的主体、客体、目的、行为及其他条件等方面,论证我国TDM合理使用规则的具体内容。[结果/结论] 任何机构或个人基于科学研究或其他合理目的对任何作品以复制、提取、改编或有限传播方式进行文本和数据挖掘构成合理使用,但利用非合法来源作品须支付合理的使用费。 相似文献
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96.
在举国上下共庆中国共产党建党90周年之际,《图书情报工作》（以下简称《工作》）喜迎55华诞。从创刊至今,《工作》数十年如一日艰苦奋斗,开拓创新,取得了辉煌成就,可喜可贺。《工作》既是国内图书情报界期刊的一面旗帜,也是培育国内图书馆学情报学专业人才的一片沃土, 相似文献
97.
美国图书馆职业资格认证标准分为公共图书馆员、中小学图书馆员、图书馆管理者3类,其中公共图书馆员职业资格认证标准根据是否需要图书馆学硕士学位或图书馆学与信息科学硕士学位可细分为两类及其对应的不同等级;中小学图书馆员职业资格认证标准分为全国通用的和州立的两种类型,后者较为普遍,涉及教师许可证、硕士学位、图书馆媒体内容测试、其他测试和资格证书评价需满足的条件5个方面;图书馆管理者职业资格认证标准包含预算与经费、技术管理、组织与人事管理、建筑规划与管理等9个领域需达到的要求。上述3类认证的认证机构是不同的,但认证程序基本相同,且都可采用等级认证、学历认证、考试认证或交叉认证。对美国图书馆职业资格认证标准与实施制度的分析有助于为我国图书馆职业资格认证提供借鉴。 相似文献
98.
利用文献调查法与内容分析法对英国图书馆和信息专业人员特许协会职业资格认证标准和英国国家职业资格认证标准及相关实施制度进行解析：前者包含认证会员、注册会员和注册资深会员3种等级标准的认证,由专门的评审委员会担任认证实施机构,规定每个级别申请人的最低申请条件要求,并根据申请人提交的认证材料,遵循正规的认证程序实施制度化的资格认证;后者包含国家职业资格二级、三级与四级3个标准等级及其准入要求,通过计划、证据提供、反馈3个阶段的认证程序实施制度化的资格认证。最后分析英国图书馆职业资格认证所具有的5个主要特点。 相似文献
99.
检索CNKI数据库中的开放存取相关论文,提取并确定高频关键词,用Bicomb建立关键词共词矩阵,用SPSS进行因子分析和聚类分析,并绘制战略坐标图。发现国内开放存取研究主题集中在OA对学术交流的影响、OA期刊评价与质量控制、OA资源长期保存、OA版权与政策、OA仓储、OA出版、OA发展现状与对策、OA对图书馆的影响8个方面,并逐一对其进行论述,以探究国内OA研究的现状与进展。 相似文献
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