全文获取类型
收费全文 | 140424篇 |
免费 | 1468篇 |
国内免费 | 6763篇 |
专业分类
教育 | 59195篇 |
科学研究 | 6081篇 |
各国文化 | 90篇 |
体育 | 62533篇 |
综合类 | 16197篇 |
文化理论 | 219篇 |
信息传播 | 4340篇 |
出版年
2024年 | 528篇 |
2023年 | 1672篇 |
2022年 | 1057篇 |
2021年 | 1802篇 |
2020年 | 2643篇 |
2019年 | 1956篇 |
2018年 | 1292篇 |
2017年 | 2411篇 |
2016年 | 2782篇 |
2015年 | 4543篇 |
2014年 | 9352篇 |
2013年 | 9301篇 |
2012年 | 11662篇 |
2011年 | 12341篇 |
2010年 | 11152篇 |
2009年 | 11091篇 |
2008年 | 10810篇 |
2007年 | 9023篇 |
2006年 | 7660篇 |
2005年 | 6603篇 |
2004年 | 5924篇 |
2003年 | 5195篇 |
2002年 | 5052篇 |
2001年 | 3732篇 |
2000年 | 3453篇 |
1999年 | 1612篇 |
1998年 | 1080篇 |
1997年 | 763篇 |
1996年 | 605篇 |
1995年 | 443篇 |
1994年 | 339篇 |
1993年 | 296篇 |
1992年 | 200篇 |
1991年 | 107篇 |
1990年 | 77篇 |
1989年 | 75篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 2篇 |
1983年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
941.
随着现代体育研究的不断深入 ,学校体育肩负着培养新世纪人才的重任。本文围绕全民健身计划、终身体育思想 ,探讨学校体育教学改革 相似文献
942.
国家教育部在全国推行了第二套全国中小学(幼儿)系列广播操《时代在召唤》和《青春的活力》后,受到了全国广大青少年(幼儿)及教育工作者的青睐。本套操编排新颖、节奏明快、动作潇洒舒展、刚劲有力,极大地鼓舞了广大青少年(幼儿)自觉锻炼身体的热情,激发了年轻一代的青春活力,体现了时代精神,的确是一套精品操。通过教学实践,本人对《时代在召唤》这套操的扩胸运动有一点不成熟的建议,敬请专家们批评指正。 相似文献
943.
944.
朱旭良 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):12-14
以我国小康社会城市社区体育为研究对象,采用献资料法、综合分析法,对影响我国小康社会城市体育的社会学因素作深入分析。研究认为,在我国城市社区体育振兴中,社会转型带来是主要社会因素,完备的街道社区组织是城市社区体育发展的社会组织保障,人口老龄化及老龄化社会的体育需求增长是城市社区体育兴起的动力所在,传统社会体育模式改变和社区体育社会化是其发展的促进因素。 相似文献
945.
张贝尔 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):141-142
现代体育在20世纪得到了飞速的发展,特别是中国,解放前被西方人蔑称为“东亚病夫”的中国人,而今在世界体坛称雄,为世界瞩目,是什么力量使中国体育焕然一新? 相似文献
946.
947.
948.
在《体育教学》2003年第2期上,看到《不宜用往返跑练习速度》一文,有些不同的认识,借此文与陈国英老师探讨,以便更好地为教学服务。在《不宜用往返跑练习速度》一文中,陈老师的观点如下:1)往返跑不宜发挥学生的最佳速度;2)往返跑不利于快速跑技术的系统掌握;3)人经常练习往返跑形成不正确的跑的姿势;4)往返跑可以培养学生的动作速度,却不宜发展学生的位移速度。笔者非常赞同陈老师的第4个观点。在第4个观点中明确阐述了往返跑可以培养学生的动作速度,而陈老师的第1个观点中却认为往返跑不宜发挥学生的最佳速度。如果这个最佳速度专指位移速… 相似文献
949.
从日本区域社会的健康体育事务谈我国全民健身计划的普及推广 总被引:1,自引:0,他引:1
国民的整体健康水平,直接反映出一个国家政治制度的优劣,和经济基础、社会明等的发达程度,因此关于健康体育事务的研究得到了广大专家学的高度重视。以介绍日本区域社会的健康体育事务发展现状为基础,结合我国的具体情况,着重阐述了个人对我国全民健身计划推广普及的“工作重点不同、行动步调一致,把握实际需求、狠抓组织落实,关心弱势群体、真正全民健身和加强制度建设、形成保障体系”等对策建议。 相似文献
950.
简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新 总被引:16,自引:0,他引:16
体育教育改革,新的学科体系建立,其核心内容之一,便是如何建立适应素质教育的基本要求,有利于学生身心完善,全面发展,有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念的问题。作者在分析现有体育学科目标认识上的缺陷和体育教学评价的误区后,以素质教育思想为指导,提出体育教学评价理念的更新,在符合体育教学目标要求的评价原则的基础上,提出具体的评价思路。 相似文献