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951.
成就动机作为个体要求获得高成就的欲望,是社会化的结果。教师的社会角色和个人素养决定了他们具有较高事业心、责任感,是具有强烈成就欲望的阶层和群体。徐州市区不同层次学校的教师成就动机的调查研究,发现不同层次的学校教师成就动机的特点有显著性差异。其中中专、中学、小学男女教师的成就动机水平相当,但大学男教师的成就动机水平要略高于大学女教师,且职称、学历、职业角色、抱负水平等对大学教师的成就动机有显著影响。不同年龄阶段的教师,成就动机发展水平也具有一定的规律性。 相似文献
952.
953.
954.
刘飞 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
本文通过采用问卷法对某高职大学120名在校二年级学生进行自我认同感差异的调查,通过分析结果得出:1.城乡高职学生的自我认同感无明显差异;2.男女高职学生的自我认同感存在明显差异;3.文理科的高职学生的自我认同感存在差异. 相似文献
955.
范文翼 《中小学心理健康教育》2012,(2):38-39
一、关系攻击及相关概念
传统上攻击行为形式主要分为身体攻击（Physical Aggression）和言语攻击（Verbal Aggression）。身体攻击是故意伤害他人身体,主要采用推、撞、踢、咬等手段的攻击行为;言语攻击是以污蔑、谩骂、诅咒等言辞羞辱他人。身体攻击和言语攻击都具有直接性和外显性,易被人发现,也容易激起反抗和报复。 相似文献
956.
男女性别差异是人类社会的基本差异,所以语言也不可避免的存在着性别差异。本文以语用学理论中的合作原则为分析框架,对会话中的性别差异进行讨论,旨在探讨性别差异在合作原则中的呈现,以及合作原则和其准则是如何在跨性别对话中被遵守和违背的,从而全面了解语言使用和性别差异的关系。 相似文献
957.
众多资料表明,我国教育存在着一种怪异现象,即从小学到中学乃至大学,几乎在每个学龄阶段,男生的学业表现、考试成绩整体都落后于女生。学界称之为中国教育"阴盛阳衰"的现象。为什么会出现这种现象?学界众说纷纭。有观点认为是我国教学的评价体系和选拔机制出了问题。然而,拿今天各地的中考和高考试题与以前比较,并无什么两样,而倒是今天 相似文献
958.
959.
960.
为了研究中国区域间跨阶段的创业性别差异,论文使用了随机系数二元Logistic回归模型,将那些超越特定创业阶段的个体与那些恰恰处于该阶段的个体进行动态比较。通过使用区域环境变量和控制个体层面变量,在基于中国15个城市的5083份问卷的调查,五个阶段的创业性别差异得到解释。研究认为,中国跨阶段的创业性别差异主要表现为行业选择的性别差异。从动因来看,区域环境约束差异不明显,但个体偏好的作用不容忽视。具体而言,跨阶段创业性别差异的部分原因是女性过多地聚集于特定行业;家庭资本和行政管理在形成创业意愿方面存在显著的性别差异。不过,数据没有发现在获得金融支持方面存在性别歧视。 相似文献