数学课堂变式教学要把握三个“度”     

吴莉霞 《数学教学通讯》2006,(7):23-24

变式教学主要是指对例、习题进行变通推广,让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识的一种教学模式.在数学教学中,恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,能开拓学生的视野,激发学生的思维,有助于培养学生的探索精神与创新意识.但若对变式的“  相似文献   

柔性管理在班级管理中的运用     

周晋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):134-135

一、制定柔性规范 柔性无形的规范管理是如来佛的手掌，看似漫无边际，无规无矩，实际上是有边有界，且力量强大，正如老子所说：“天下莫柔弱于水，而攻坚者莫之能胜，以其无以易之。”有了柔性规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。制定柔性规划的关键是要形成以同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来．自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。  相似文献   

以学生为主体的阅读教学探索     

王彤彦 《阅读与鉴赏》2006,(5):2-4

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重头戏，也是难点。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中提出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。”面对《课程标准》的要求，阅读教学课堂模式应具有什么样的特点，在阅读教学中应注意哪些问题，无疑是一个挑战性的话题。文本本身具有多义性和丰富性。而学生对语文材料的反应又是多元的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此，阅读教学应该是师生交流互动、共进的过程。“阅读是学生个性化的行为”，阅读教学应呈现出以学生为主体进行教学设计的特点。阅读应是学生在教师的指导下自己实践、感受、积极思维的过程。教师应按照学生阅读过程设计阅读教学，学生在教师的引导下自行发现文本意义，得出阅读体验。  相似文献   

现代教育中的教师形象     

艾比拜 《新疆教育学院学报》2004,20(1):62-66

通过简单地分析社会的变迁及知识性质的变化对教育及人才的要求来探讨现代社会的教育中教师理想形象。希望对现代化社会中教师形象的研究与进一步革新提供参考。  相似文献   

电视报道热点问题时的服务意识     

曹虎 《邯郸师专学报》2004,14(1):43-45

电视新闻报道既要围绕中心工作搞好宣传,又要办出特色办出趣味,既不能一齐起哄跟风凑热闹,也需要加强从业人员的责任感和使命感,需要把对热点话题的剖析变成社会生活走向的路标,也就是需要多一些帮忙意识,立足于解决问题。  相似文献   

试论灵感思维与创新教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘极霞 《成都教育学院学报》2003,17(9):34-35

人类已经迈入21世纪,21世纪是知识经济的时代,知识经济以创新为核心,创新包括知识创新和科技创新。而知识创新、科技创新的基础在教育。在当今素质教育中,创新教育是必不可缺的一个内容。创新教育是知识经济的源头,知识经济要求教育必须是能够造就出具有创新意识和创新能  相似文献   

加强和改进高校学生思想政治教育工作的思考——兼谈党中央三代领导核心关于青年思想政治教育的论述     

李友富 《黑龙江高教研究》2003,6(3):18-21

党中央三代领导集体核心高度重视青年的作用和教育工作。当前，我们要紧密结合高校特点，认真学习和深刻领会三代领导核心关于青年教育工作的重要论述，坚持唯物辩证法，积极探索科学正确的方针原则；坚持与时惧进，努力创新学生思想政治教育工作；坚持队伍强化，切实提高教育主体的有效性，开创高校学生思想政治教育工作的新局面。  相似文献   

认真贯彻“三个代表”重要思想大力加强和改进职工思想政治工作     

徐守乐 《中国职工教育》2003,(10):12-14

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线,是凝聚人心、调动人的积极性、激发人的创造性的工作。做好新时期的职工思想政治工作,必须从国际和国内、历史和现实的角度,深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点,正确审视和解决那些影响职工群众思想活动的重大理论和实际问题。国内政治和经济变化的新特点,意味着我们原有的思想政治工作在一定范围和程度上产生滞后,还不能较好地适应新形势的紧迫需要。在相当一些地方和部门,思想政治工作在许多方面还存在不适应的问题。其中,突出的问题是针对性不强,覆…  相似文献   

浅论“道”、“政”之间的传统史家权力－以刘笑几为中心的考察     

姜昧茗 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(1):58-62

本以唐代名史学家刘知凡为中心，探讨了传统史家权力意识的历史和化根源，着重分析了史权与以皇权为代表的专制主义势力间矛盾冲突的原因和表现，同时也对这种史权意识在刘知几身上的特殊表现了作了一定的探析。  相似文献   

初中课堂主体教学模式的实验设计     

吴华清  曾守锤 《教育探索》2001,(6):42-43

一、课题的提出 　　长期以来，我国应试教育的一个根本弊端就是忽视学生的主体作用和地位，培养出来的学生缺乏主体性。在传统教学中，教师往往把学生当做一种工具，忽视学生的独立自主、自觉能动和积极创造的本质特征。初中是实施素质教育的重要阶段，因此，构建初中课堂主体教学模式，迅速改变现行的过于强调教师中心、只教不导和学生缺乏主体性等现状，使全体学生都得到最大限度的发展，应当是学校实施素质教育的当务之急。 二、主体教学模式的基本构想 　　(一 )主体教学模式的概念 　　教学模式是指在一定的教学思想和理论的指导下，…  相似文献