“双万计划”背景下高校“金课”建设质量评估维度——基于学习者体验视角的扎根理论分析     

段爱峰  赵旭平  史宇航 《高等理科教育》2023,(2):90-97

“双万计划”背景下,基于学习者体验视角的评估范式是完善以质量为导向“金课”建设的重要补充。文章运用扎根理论对高校“金课”建设质量评估维度进行深度挖掘,研究结果显示：高校“金课”建设质量评估可从外部良好学习支持、教师丰富教学供给、学习者自身获得感3方面9维度进行考察,其中外部良好学习支持是“金课”建设质量评估的基础指标,教师丰富教学供给是“金课”建设质量评估的关键指标,学习者自身获得感是“金课”建设质量评估的高阶指标。  相似文献   

什么样的作业是好作业:作业设计新理念     

赵德成 《课程.教材.教法》2023,(6):45-53

作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革领域的热点,也是难点。然而,对于什么样的作业设计是好的作业设计,研究相对缺乏。基于相关政策、理论与实践,当前中小学作业设计应遵循如下核心理念:强化核心素养立意,以核心素养为导向设计作业,特别是聚焦问题解决能力;加强作业情境创设,将任务嵌入真实生产生活情境中,让学生在真实情境中学习,提高作业的趣味性、综合性与实践性;增加题目的探究性与开放性,以更好激发学生的好奇心,培养学生的探究能力,充分发挥作业的育人功能。  相似文献   

“双一流”背景下学科与期刊融合发展机制研究     

张赓 《湖南师范大学社会科学学报》2023,(2):134-139

“双一流”建设对推动我国高等教育事业发展具有重要的战略意义,为高校学科建设和期刊发展带来重大的历史机遇。高校学科建设和期刊发展存在天然的互动机制,期刊建设引导和服务学科发展,学科建设为期刊发展奠定坚实基础,两者互相促进、相辅相成。在“双一流”建设背景下,建立学科建设与期刊融合发展机制,须构建学术共同体,搭建科研资源共享平台;建立人才共享机制,培育一流学术团队;打造科学的评价评估体系,建设世界一流期刊。  相似文献   

“活动·探究”类文本如何实践教学评一体化——以《最后一次讲演》三次教学设计为例     

翟常德 《中学语文(读写新空间)》2023,(16):87-90

统编初中语文教材对“活动·探究”单元的设置,凸显了语文综合性和实践性的学科特点。活动探究单元的教学宜整合听说读写,抓手是阅读,核心是任务,既要立足单篇维度,也要着眼单元维度,还要关注评价维度,只有这样,才能在“活动”中提高学生语文综合素养,在“探究”中让学生习得语文技能。  相似文献   

情境驱动型作文的学生思维培养     

沈媛 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):35-36

情境驱动型作文重点考查学生对于材料的感悟能力和联想能力。在教学过程中,教师应当正确选材,锻炼学生的多向思维;有效引导学生,增强其逻辑推理思维;开展丰富多彩的课堂讨论活动,鼓励学生在交流中实现思维碰撞,强化创新思维。  相似文献   

基于双因素理论对社会工作机构招聘困境的研究——以H市Y社会工作机构为例     

李娟  刘明轩 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2023,(4):105-112

社会工作在我国的发展呈现明显的“南强北弱”局面。以双因素理论为指导,根据H市Y社会工作机构近两年招聘数据分析可以发现,导致社会工作机构招聘困难的因素有保健因素、激励因素及其他因素。建立健全试用制度、尝试搭建行业内的员工推荐机制、建立合理的奖励与晋升机制、注重社会工作从业者的获得感提升、鼓励高层人才参与社会工作机构建设、完善社会工作机构内部员工培训体系等措施促进解决社会工作机构的招聘难题,为社会工作更好的发展作出一定的努力。  相似文献   

国际中文教育高质量发展的内涵特征和实践进路     

王辉 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,(4):131-137

国际中文教育高质量发展是促进国际中文教育守正创新,推动中华文化更好走向世界的必由之路。国际中文教育高质量发展是我国经济社会高质量发展的有机组成部分,体现了质量提升、结构优化、创新驱动的内涵特征。国际中文教育高质量发展以质量、结构、创新等关键要素的配置和优化为实践进路,具体体现在三个方面：一是质量提升,要加强标准建设和应用,提高国际中文教育师资质量,提升国际中文教育治理能力;二是结构优化,要优化国际中文教育布局,优化国际中文教师队伍结构,优化教育模式;三是创新驱动,要推进国际中文教育技术赋能,制度创新及业态创新。  相似文献   

新课标背景下问题驱动教学的实践与研究     

胡燕 《数学教学通讯》2023,(12):21-23

在新课标背景下,数学教学离不开问题驱动.事实证明,问题驱动教学应遵循如下几个基本观点：从宏观的角度把握教学内容,以“再创造”呈现教育形态,以问题揭露知识本质.文章从问题驱动教学的一般步骤出发,分别谈谈“悬念式”“质疑式”“矛盾式”问题的设置方法以及设置问题的几点注意事项.  相似文献   

多元助学：“双减”背景下初中数学智慧作业的开发实践     

陆明  易良斌 《数学教学通讯》2023,(29):3-6+10

文章介绍了“双减”背景下初中数学智慧作业体系的建构,举例阐述了多元、分层的智慧作业的设计路线、开发实践和评价反馈.智慧作业体系能促进学生认知发展,适应学生自主学习的时空环境;能够及时、精准、有效地评价和反馈作业,为传统作业形式单一、机械低效、缺乏精准反馈等问题提供了解决思路.  相似文献   

“双减”背景下小学数学作业生活化的管理研究     

周全忠 《数学教学通讯》2023,(16):70-72

“双减”减的是什么？从小学数学作业的角度来看,“双减”不仅仅减掉了有形的作业负担,更减掉了学生无形的心理压力。结合学生的生活经验与认知水平,设计生活化的作业,不仅是落实“双减”政策的体现,而且能促进学生认知、社会适应能力以及人格的发展。文章从合作型、体验型、差异型以及激趣型生活作业等方面展开阐述。  相似文献