也为家长写计划     

张华 《山东教育》2003,(9)

我们每周都提前将下一周工作的具体安排写成周计划贴在活动室门口，这既是我们课程实施的引擎，也是与家长交流的窗口。但实践证明，在我们的家园互动、家园合作共育上，周计划对于家长而言显得过于笼统与概括，不能使家长清楚地了解孩子每天在园的情况（学习、游戏、生活），影响了家园合作的实效。如，在我们没为家长写计划前，接送孩子时经常有家长问：“张老师，你们今天学了什么？我回去与孩子交流一下。”“张老师，你们昨天学的什么，××回家没说清楚，我也不知道，没法跟他交流。”……为此，我班每天专为家长写计划，把一天的具体…  相似文献   

德性在体验中续存，在探究中创造     

张华 《现代教学》2005,(11):16-16

我国道德教育的根本问题是成人把事先准备好的一套规范或“美德”，用“你该这样，不该那样”的方式告诉儿童，然后用考试等外部强化手段逼迫学生将之“内化”。这种“告诉式”的道德教育不仅漠视每一个儿童品德发展的独特性，而且整体地忽视儿童品德的时代发展。这种教育既是反道德的，又是反教育的，而且在根本上是反人性的。  相似文献   

让学生“做”数学的一点尝试     

张华 《山东教育》2001,(28)

让学生“做”数学，就是强调通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，调动学生学数学的兴趣，培养初步的思维能力，从而实现教学目的。我在教“长方形的面积”一课时，做了以下的几点尝试： 首先，使学生明确本节课的主要目的是学习求“长方形的面积”的知识。接着引导学生这样“做”数学： １．测量。让学生用尺子量出老师发给每人的长方形纸板的长和宽。（长５厘米，宽３厘米）通过测量，使学生对长方形纸板有了更清晰的表象，为独立思考、猜测、自由探究打下了基础。 ２．猜测。有了长方形纸板的长和宽，怎样求长方形的面积？…  相似文献   

斩不断的"情爱"情结--女性文学情爱主题特征概述     

张华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(5):54-58

论文在梳理女性文学情爱主题流变的基础上,归纳出情爱主题的四个特征：即情爱主题由理性的对应向内在化、纯粹性转变;情爱主题由模式化向个性化、多样化转变;主观色彩强烈的“准自叙传”形式;对建构神话和乌托邦的执着,其中包括从精神恋神话到“性唯美”神话的建构以及从寻找理想男子汉到单性爱情乌托邦的营造。  相似文献   

基于SSD的道路前方车辆检测     

徐乐  刘翔  张华 《教育技术导刊》2019,18(5):27-30

目标检测是计算机视觉领域重要的研究方向,应用于无人驾驶、机器人、行人检测等领域。然而,高检测准确率、鲁棒性等对目标检测方法提出了严苛要求。针对SSD对不同场景下检测准确率较低的问题,提出了一种改进的基于残差网络的SSD目标检测模型,以提升对不同场景的检测精度。对比研究了不同算法在MIT数据集和真实交通场景下的检测能力。实验结果表明,该方法的车辆目标检测准确率为96.72%,耗时短,鲁棒性高,有一定的泛化能力,为未来智能辅助驾驶系统提供了一种全新思路。  相似文献   

自由分组效果好     

张华 《河北教育》2004,(7):68-68

突然停电，我不得不临时调整课时计划。“同学们可以下位，自由结组，唱学过的歌。”一句话没落地，教室里已经沸腾了，邀请声、呼喊声、桌凳碰撞声搅在一起，两分钟的“骚乱”过后，学生们三个一群，五个一伙，大大小小的组已经围好了，情绪空前高涨。为了不打断他们，我把纪律要求、歌唱标准等一声不响地写在黑板上，不用解释什么，学生一看便心领神会。唱哪首歌，采取什么形  相似文献   

全球气候遭遇经济寒流《京都议定书》再陷尴尬境地     

张华 《中国科教创新导刊》2004,(9):27-28

~~顾。五月份,他提出了以一系列科学院院士举行的会议为基础的两阶段备忘录。该备忘录声称,关于在过去100年中的温度上升实际上是人类活动所致的说法存在着高度的不确定性。最后,这份报告称,《京都议定书》没有任何科学基础。伊拉里奥诺夫的参与和阿茨拉尔在专家选择方面的偏向性使观察家们怀疑,这些结论的客观性。很多人都同意不确定性的存在,但是,没有任何严肃的分析能够否认人类活动对气候变暖所产生的深远影响。阿茨拉尔坚持认为,科学院的使命是纯科学的,而议定书本身带有政治意图。他在《自然》的采访中称,《京都议定书》之所以产生是…  相似文献   

关于案例教学法在法学专业本科教学中的理性思考     

张华 《文教资料》2006,(28):66-67

案例教学是现代法学教育的必然要求。该教学方法反映了法学教学规律和教学原则,有利于提高法科生的整体素质,能取得良好的教学效果。针对案例教学法在实际教学中存在的障碍提出相关措施使其更趋于完善。  相似文献   

意象的流动与转换——《断章》意象细读     

张华  张永辉 《保定师专学报》2007,20(1):41-42

卞之琳的名篇《断章》，意象安排妙处颇多。它的意象主干是事态的，具有顺接的流动之势，每一个事态意象内部又分出若干物态意象，物态意象在上下两句重复回旋，使全诗有了贯穿之线，气脉通达舒畅，增强了诗篇的视觉流动感；意象由实到虚，延展了读者遐思玄想的空间；事态意象的不同时态形式，强化了诗旨，给读者留下了无限的哲思回味。  相似文献   

道德的课程改革     

张华 《早期教育》2006,(11):I0006-I0006

在课程改革中，儿童是目的。抑或手段？这是任何课程改革必须首先回答的问题。 任何课程改革，必须从儿童的生存状态和发展出发，并为了改善儿童的生存状态和发展，才是道德的。因为课程终究是儿童的课程，只有当课程改革植根于儿童的需要的时候。才能确立其道德基础。  相似文献