“世遗时代”西湖人性化管理研究     

金晶  朱荣岚  王灵姣  李金白  张蕾  刘洋 《教育教学论坛》2013,(38):19-21

西湖已成为世界文化遗产,为了使西湖更好地发展,文章就西湖人性化管理进行了重点探讨,通过实地调研、问卷访谈、文献研究发掘西湖丰厚的文化底蕴,通过加强人性化管理,以使景观整治达到最好效果,推进西湖文化传承和可持续发展。  相似文献   

“学训交互,证赛交融,能力递进”人才培养模式与长效运行机制研究     

吴秀玲  张蕾  杜璋璋  陈红霞  贾怀峰 《中国现代教育装备》2013,(13):69-70

"学训交互,证赛交融,能力递进"的人才培养模式能进一步扩大校企合作主体,拓宽校企合作领域,深化校企合作层次。学训交互,能力递进,具有自身的特色。该模式的实施能充分重视学生全面发展,满足学生成长需要,促进学生人人成才。  相似文献   

品古韵之美,传民族文化——以高中美术教学为例     

张蕾 《中国教师》2013,(14):21-23

一个民族的传统文化与艺术是其屹立于世界之林的根脉,需要这个民族的全体成员共同维护、继承和发展。中学美术教师肩负传承和发扬中华民族传统文化与艺术精随的责任和义务。继承古代的传统文化与艺术,既要秉承"传统"之根,又要彰显"现代"之灵,在交流与融合中"继承"和"发扬"。一、世界的认可,历史的责任国际艺术大师毕加索非常崇拜我国艺术大师齐  相似文献   

如何在高校足球教学中提高学生学习兴趣     

梁东  张明  张蕾 《考试周刊》2013,(40):116-117

兴趣是学好足球的前提条件。高校教师在足球教学中,要利用多样化的教学手段,培养学生学习足球的兴趣,充分调动学生学习足球的积极性,活跃课堂教学氛围,使得学生体会到足球运动的乐趣,增强足球教学效果。  相似文献   

中职汽车电子控制类课程教学模式研究     

张翠华  王锋  张蕾 《现代技能开发》2013,(6):53-54

汽车电子控制类课程是中职汽车维修专业、汽车电气专业的重点课程。本文根据中职汽车电控类课程的特点,对其常用的教学模式进行了分析与探讨,并结合多年一线教学工作经验,对汽车电控类课程教学模式的改革与实践提出了一些看法。  相似文献   

浅析英语口语教学监控策略     

张蕾 《语数外学习(高中版)》2013,(2):140-140

课堂教学监控是教师确保达到既定的教学目标,在教学中持续积极主动的安排、计划、检查、评价、反馈、控制的系统过程。教学监控对提高英语教学质量具有重要客观价值,科学合理的实施英语有效教学的课堂监控策略是实施英语有效教学监控的前提。课堂教学监控可采用预先设话题、走出去,请进来、撰写反思日记、教学评价等形式来提高监控质量。  相似文献   

颠覆与否弃：余怒的诗歌创作观念     

张蕾  金松林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(6):38-42

余怒是中国当代诗歌界富有个性的诗人,他习惯以语言游戏的姿态,在创作中抹平语言的深度,拆毁原本的语义链条,颠覆传统价值的道场,从语言的皱褶中寻求写作和阅读的“纯粹的快感”。他独特的创作观念中始终贯彻着后现代主义的解构精神。  相似文献   

非遗项目“仿真绣”传承发展与高职教育融合的实践     

张蕾  华敏 《南通职业大学学报》2013,27(1):35-37

"仿真绣"于2008年被正式列为国家非物质文化遗产保护项目。面对"仿真绣"传承人日渐变少的困境,保护、传承与发展"仿真绣"成为十分紧迫的课题。南通纺织职业技术学院充分发挥高职教育特点,对"仿真绣"传承发展与当代高职教育相融合进行了有效的实践探索。  相似文献   

小学生科学素养调查研究——以武汉市光谷第九小学为例     

彭丹  张蕾 《湖北第二师范学院学报》2013,(8):131-133

为了解本地区小学生科学素养的现状,本文对武汉市光谷第九小学学生科学素养进行调查。在光谷九小学生科学素养现状的基础上,分析可能影响小学生科学素养水平的一些因素,并提出提高学生科学素养的适当建议,期望对本地区小学生科学素养的研究工作有一定的借鉴意义。  相似文献   

浅析农村初中英语口语小组互动教学     

张蕾 《中学教学参考》2013,(19):105-105

教育部于2001年6月8日颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国的基础教育课程改革进入了新的发展阶段.依据纲要制定的《英语课程标准》的总体目标是培养学生的"综合语言运用能力",指出在初中英语教学中,要注重教学互动策略,重点传授学生交际的策略,提高学生交际的能力,以提高他们的综合语言运用能力.以上的教学目标要求与传统的教学要求截然不同,它更加注重体现教学互动性的小组讨论、学生分角色表演、师生和生生的交流合作、教师的适当调控.口语互动教学正是要在提高学生综合素质的基础上,提高学生综合语言运用能力.  相似文献