提高美术教学质量的体会和设想     

刘春颖 《考试周刊》2011,(16):216-216

一、创造性地使用教材,让美术课堂教学充满活力如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩大道的话,那么这样的大道应该是无数条的,即所谓的＂条条大道通罗马＂,只要能够实现美术课程目标,教师就应创造性地使用教材。教师本人同样也是一本＂活教材＂,我通过在课前精心备课、制作范画、查询信息;在课堂认真上课、演示范画、指导作业;在课后做好反思、修改作业、拓展课题,充分利用社会教学资源丰富美术课堂。  相似文献   

农村小学数学学困生转化策略浅论     

王明珠 《考试周刊》2011,(91):98-98

新课标实施以来,学生自主探究、合作交流的机会多了,但学生因主客观原因各方面能力是参差不齐的。少数学生因探究意识薄弱,能力欠缺,学习效果更差,学习过程更困难,我们称这部分学生为学困生。而数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生,他们一般数学基础较差,学习能力弱,学习习惯差。如何面对全体学生,全面提高数学教学质量,彻底地由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨,对数学教师而言,解决好数学学困生的问题显得尤为重要。  相似文献   

发挥教师主导作用,强化学生主体意识     

阮立新 《考试周刊》2011,(16):105-106

当前我国中小学生正在实行教学改革,其中实施素质教育是改革的头等大事。教育改革的内容是推行＂以教师为主导,以学生为主体,以讲练结合为主线＂的教学方法。实施素质教育要有科学的教育理论作为指导,外语积极学习的理论也告诉我们：外语教学的过程是在教师的主导作用下,使学生成为学习的主体,使学生自觉积极地学习,参与耳听、眼看、脑想、口说、手写等学习实践活动,教会学生科学有效的学习方法,增强其自学能力和灵活运用语言知识技能的能力。在英语教学过程中,学生主体意识的唤起和主观能动性的发挥归根到底是由教师激发、引导这一主导作用决定的。教师的主导作用越是充分发挥,就越能促进学生积极学习,进而就越能提高教育教学质量。以下是我在初中英语教学实践中的几点体会。  相似文献   

小学数学教学的理念更新与策略改变     

张吉忠 《考试周刊》2011,(48):94-94

更新教学观念,改变教学策略,对全面推行素质教育和小学数学课程改革向纵深发展起到了不可低估的作用。为了减轻学生课业负担,提高教学质量,圆满地完成教学任务,达到预期的教学效果,使小学数学课程改革深入进行下去,我们有必要根据素质教育的目标,  相似文献   

加强教学计划管理，全面提高教学质量     

陈梅香 《考试周刊》2011,(61):203-204

教学计划是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是稳定教学秩序、提高教学质量的重要保证。文章从教学计划的设计、实施等方面,阐明了如何搞好教学管理,从而为提高教学质量提供保证。  相似文献   

怎样提高高中语文教学的效率和质量     

朱美珍 《考试周刊》2011,(93):18-18

伴随着教育体制的改革和素质教育的大力推进,高中语文教学逐渐适应了新课标的要求,在教学效率和教学质量上较过去都有了很大的提高。但是在实际教学过程中依然存在一定的问题。怎样才能够提高高中语文教学的效率和质量,怎样才能够改变教师占主体地位、学生学不能自主的现状呢？我依据多年的教学经验,总结出以下几点教学  相似文献   

有效利用数学课堂错误资源,全面提高农村小班教学质量     

肖本礼 《考试周刊》2011,(52):93-94

社会的发展进步,城镇化的发展,人口的自然迁移,计生政策和人类生育观念的转变,让农村人口的减少不可逆转,农村小规模学校的出现和增多势在必行。我们认识到,在短期内对农村小规模学校实行大面积撤并是不现实的。提高农村小规模学校教育质量面临前所未有的机遇和挑战。  相似文献   

如何在新课程中挖掘教材内涵     

刘质忠 《考试周刊》2011,(48):11-11

教师应把握好教学的深度和广度,加强实验教学,加强教师之间的交流与合作,加强师生之间的交流与合作,让学生真正参与,成为学习的主人,更好地提高教学质量。  相似文献   

以学生为本 提高中考化学复习质量     

张艳萍 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)

中考化学复习是初三化学教学最重要的一个环节,它的效果如何,直接决定一年的教学质量。在复习阶段,学生既要承受复习的压力,又要承受家长的压力;教师既要重视复习过程,又要重视复习效果,既要提高学生的双基水平,又要培养学生健康的心理。因此,搞好中考复习是初三化学教学的关键。下面就如何搞好初三化学复习谈几点看法。  相似文献   

高中化学实践能力的影响因素及其教学策略     

陈飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)

在此以化学实践能力培养的意义为切入点,分析了化学实践能力培养的影响因素：化学实践动机的影响;学生的已有知识与经验的影响;化学实践活动的影响等,重点探讨了培养高中化学实践能力的教学策略：从高中生的日常生活出发,为激发学生化学实践动机提供丰富的诱因条件;注重化学思维方法和知识序化的教学,构建良好的知识结构与积累经验;通过化学创造性实践活动培养实践能力。  相似文献