学术自由与我国高校评估制度的冲突及协调     

曹淼孙  李汉邦  梁志星 《教育文化论坛》2011,3(5):141-141

学术自由作为大学的根本理念,是推动高校学术繁荣和争鸣的重要基础。在大学发展的历史进程中,学术自由理念不断地发生着变迁。伴随着我国高等教育大众化,评估制度作为外界监督高校质量的保障机制得以快速发展。  相似文献   

让教育家讲述自己的故事——基于对浙派名师名校长的“原生态研究”     

李更生 《教育文化论坛》2011,3(4):136-136

在已往对教育家的研究中,研究者往往忽视了对被研究者本身的经验事实和实践活动进行具体、生动的描述。“原生态研究”以直接的、交互的和生活的态度走进教育世界,“回到教育家本身”研究教育家。  相似文献   

少学时高等数学教学改革与教材建设     

葛倩  李秀珍 《教育教学论坛》2011,(29):137-139

高等数学是一门重要的基础课,但有些专业的培养方案中给的学时很少,这给教学带来了一些困难。通过分析少学时高等数学现有教材和教学现状,指出了存在的问题,并联系教学实际,在加强应用性、增加数学实验等方面对教学改革提出了建议,最后结合一本高等数学少学时的教材阐述了对教材建设的几点认识。  相似文献   

给妈妈暖手     

李强  李明艳 《小学生导刊(低年级)》2011,(Z1)

妈妈白天上班,晚上还要做家务。吃过晚饭,妈妈收拾碗筷,搞卫生。我发现妈妈擦地的时候手通红通红的。于是,我把暖手炉充好  相似文献   

修电话     

李纳米 《小学生导刊(中年级)》2011,(6)

我家电话机的2字按键坏了,好不容易按出来了,却是一大串2……我拿来工具——十字螺丝刀,先把电话机外边4个螺丝钉卸掉。我拧了半天,弄得满头大汗,螺丝钉却丝毫未动。爸爸说,拧反了,顺时针拧,越拧越紧,应该逆时针拧,才越拧越松。  相似文献   

让阅读课堂走向“对话”     

李学海 《考试周刊》2011,(59):54-55

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”由此可见,阅读教学既不是个人独立的阅读行为,又不是教师向学生介绍文本文章,或讲解阅读知识与方法的单向信息传递过程,而是要在学生、教师、  相似文献   

高职院校党建工作在“工学结合”教学模式下的改革和探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐同林  李世德  杨青 《考试周刊》2011,(6):183-185

“工学结合人才培养”模式是当前高等职业教育人才培养模式改革的目标,这一人才培养模式在带来一系列巨大的理念转折与改革实践的同时．也对学生党建工作提出了新的挑战。本文以浙江商职院和省内其他高职院校为研究对象．对“工学结合”背景下的高职院校党建工作新模式进行探讨．经过教育工作者、广大教师、企业导师的教学实践和职教理论工作者的研究探讨,高职院校党建工作基本上形成以“工学结合”为背景。以制度革新和进一步推进党的基层组织民主建设为基础,利用网络技术,进行校企、校内党建工作协调沟通．吸收企业优秀党员参与。校企党组织联动,共同做好高职学生党建工作的新模式、新格局。  相似文献   

学会倾听,情系学生,用心育人——班主任德育工作心得     

陈翠萍  李杰志 《考试周刊》2011,(8):234-235

新课改下的学校德育工作者应该高度重视培养自己的思想修为,包容学生,专于自己的专业,为学校的德育教育贡献自己的能力。班主任应该学会倾听自己的学生的意见,同时也应倾听其他班主任、课任老师、领导的建议。应该以身作则,不能简单地训导学生,要欣赏学生,赞扬学生,用心来教育学生,关注他们的健康成长。  相似文献   

项目教学法在《电子技术课程设计》教学中的运用探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨端  李精华  李晨晖 《考试周刊》2011,(13):218-219

本文探讨了教师在《电子技术课程设计》课程教学中应如何运用项目教学法进行教学,培养具有职业能力、符合社会需要的技能型人才的问题。  相似文献   

高校教学管理中关于学生评教的现状分析     

张慧琴  李中凯 《中国科教创新导刊》2011,(1):223-223

学生评教在高校教学质量管理体系中占有重要的地位,是保证教学质量的一种重要措施。学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,发挥着越来越大的作用。高校应该扬长避短,切实发挥学生评教的积极作用,促进教师改进教学方法,提高教学质量。高校教学质量评价是利用教育评价的理论和技术,对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。教学质量评价必须科学制定评价的基本原则,合理制定教学质量评价指标体系,才能更好地发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用。  相似文献