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在小学英语阅读理解的教学过程中,生词的掌握以及文章阅读的效果是两个重要的基础。生词作为学生阅读的第一障碍,必须在阅读的前期扫清,以减少学生阅读的压力。而阅读策略作为辅助学生理解文章的方法性的内容,是在具体阅读过程中训练中不断优化的。因此阅读策略的掌握是学生提高阅读理解的难点。小学英语教师要从学生主体的阅读能力出发,围绕既定的阅读文本内容,创新教学模式,优化教学过程,提高阅读教学的效率与质量,培养学生英语阅读的素养。 相似文献
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阅读可以拓宽学生眼界,增长学生阅历,提升学生内涵。但是如何能够高效地解读阅读文本则关系到阅读价值的发挥。因而高中英语老师不仅要针对学生需求来科学选择阅读文本,还要引导学生更好地解读文本,进而锻炼他们的阅读素养。而思维导图则是一种直观的有利于展示相关内容的有效方式。文章借助于思维导图和文本解读的相关概念,剖析思维导图运用于高中英语阅读文本解读的价值,进而提出该方式在高中英语文本解读中的具体运用。 相似文献
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小学语文课内阅读和课外阅读有效连接的目的就是促使小学生灵活地运用已经学习的阅读知识和已具备的阅读能力去理解课外的文章。在传统的小学语文阅读教学模式中,教师通常注重课内阅读活动的开展,而很少指导小学生进行课外阅读,这将在一定程度上影响小学生阅读能力的提高。笔者针对小学语文阅读教学中存在的问题和小学语文课内外阅读有效连接的重要意义进行了探究与分析,并提出了小学语文课内外阅读有效连接的途径,希望有助于小学生阅读能力的提高。 相似文献
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基于"教学做合一"的教学原理,为突破居家习作教学的难点,笔者创办电子周报——小水滴周报,设置"优秀习作""书海拾贝""妙语偶得"和"经典解读"四大主题板块。以小报为平台,组织学生参与各种习作活动,并开展云端小报的阅读与交流活动,有效地提升了居家习作教学质量。 相似文献
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对于3～6岁的幼儿来说,早期的启蒙教育是非常重要的,而阅读不仅可以打开心灵的窗口,还能让幼儿通过阅读的形式接受更加丰富和多元化信息,弥补幼儿感官的空白。利用不同类型和形式的阅读素材,让幼儿在书页中获得知识、技能和思想上的提高,在拓宽幼儿视野的基础上,实现潜移默化的阅读效果。因此,在阅读过程中要结合幼儿的年龄特点和成长规律,对幼儿阅读进行适当的辅助和引导,促使幼儿在阅读中学会观察图文、丰富情感感受、延伸知识储备、构建健全思维,让幼儿有积极的情感认知,及时形成主观思维,获得阅读领悟。 相似文献
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阅读对学生的学习有着很大的积极作用,影响着学生的长远发展。它是小学生学习语文时必须具备的能力。为此,不断地创新,提升小学语文阅读教学的质量与效率,已成为当前绝大多数教育者研究的重中之重。鉴于此,文章将基于新课改对小学语文阅读教学方法进行探析,分析教学问题,提出教学方法。 相似文献
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在统编小学语文教材中,包含两个特殊的单元,分别是阅读策略单元以及习作单元。通常在小学语文课堂中,为了提升学生的阅读能力和效率,教师都会融入不同的阅读策略,帮助学生对文本进行理解,并充分利用已有的知识对新知识重新进行构建。和普通的单个文本阅读不同,阅读策略单元属于阅读单元,是将几篇课文作为一个整体进行呈现,更能够突出训练的递进性,提升学生阅读的质量。文章就阅读策略单元的概念、编排特点进行阐述,分析基于统编小学语文教材开展阅读策略单元的意义以及应遵循的原则,并提出基于统编小学语文教材开展阅读策略单元的教学策略。 相似文献
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亲子共读"六字经","挑"是基础,是可贵的起始,"恒""导""养""乐"是美好的过程,"享"是递进与升华,达到一个共同目标,让学生在养成良好阅读习惯的基础上,形成较强的阅读理解能力。 相似文献
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随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,当代教育力求突破传统应试教育的局限性,打开新格局,创设新天地。小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科,也要积极响应国家的教育号召,从教育理念和教学模式开始,通过不断的创新改革来实现发展进步,带给学生更好的学习体验,促进学生的综合素养全面发展。文章将从小学语文阅读教学入手,深入阐述在单元主题背景下,小学语文阅读尝试群文阅读教学的重要意义,分析目前语文阅读教学存在的种种问题,并提出几点切实可行的教学策略。 相似文献
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面对现代化教育的背景,积极地落实家校共育模式,能够更好地满足当前教育工作的实际要求,同时突出家庭和学校教育的同等重要地位,为学生的成长和发展创设出更为优良的环境。家校合作的小学阅读教学,可以让学生养成良好的阅读习惯,充分地彰显出家长在学生学习阶段的重要作用,确保育人职能得以体现出来。文章重点结合家校共育模式下小学阅读教学情况展开分析,明确当前的时代背景和教育事业发展进程中面临的要求,制定出有效性路径,推动小学阅读教学工作的顺利开展。 相似文献
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