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1.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4):33-36
复杂的国内外形势之下,大学生遭受来自学业、人际交往、恋爱、就业等多方面挫折。本文在问卷调查的基础上,通过分析当前高职院校大学生挫折教育现状,从高校、家庭、学生自身的角度提出大学生挫折教育路径。 相似文献
2.
3.
每一条成长的道路都是由挫折铺垫的,在小学语文教学当中引入挫折教育,可以全面提高小学生的综合素质,本文将对如何在小学语文当中引入挫折教育进行讨论。 相似文献
4.
罗宇兰 《东方少年(阳光阅读)》2014,(5):44-44
正唉!今天作业又这么多,学生的生活可真苦啊!我羡慕地看着路边的小狗,那些动物不用做作业,多幸福呀!要是我能够变成动物该多好啊!对了,方博士可能有办法,我找他去。方博士听了我的烦恼,说:"小事一桩,你想变成什么?"我想了想,说:"那我就当最凶猛的猎食者狮子吧!"方博士从桌上拿起一个绿色的遥控器,对着我,按动了红色的按钮。我顿时觉得头昏眼花,等我清醒过来时,发觉自己已经在一片大草原上了,我真的变成了一头狮子。 相似文献
5.
<正>人生在世,理想与需要都能顺利满足的情况是极少的。在如今高科技、网络化、低能耗、可持续发展为标志的知识经济环境中,竞争更加激烈,变化更加迅速,生活中的挫折也随着升温、加速、增多,困难与生活并肩而行。近年来,青少年学生厌学、逃学、离家出走的现象屡见不鲜,青少年犯罪、自杀等恶性事件也常见极端,这是学生心理素质不高、耐挫力不强的症结所在。因此,中小学加强青少年学生心理耐挫力和对心理挫折的分析已到了刻不容缓的地步。为了使中小学教育工作者了 相似文献
6.
共感能力指的是从他人的观点感知某种现象或体验他人感情的能力，心理学上称之为“移情”。这类攻击性行为的根源主要是因为这些学生的共感能力较低。 相似文献
7.
用积极的观念来看，任何有问题的学生都会有一颗向上向善的心。因此，对于攻击性行为的学生的目标激励可以从两方面出发：一是树立一个平和处世、宽容待人的榜样人物，使他们在潜移默化中消除攻击行为意识；二是构建一个符合其愿望诉求的可实现目标，并有层层递进的实现途径。用不断拔高的目标实现激励，唤醒并使他们养成良好的行为习惯。 相似文献
9.
丁梦扬 《常熟理工学院学报》2021,35(1):114-118
日益严峻的高校学生挫折心理问题召唤抗挫折教育的创新探索.抗挫折教育体验馆是具有抗挫折教育功能的场馆,它是对高校抗挫折教育创新实践召唤的回应;它不仅拓展了抗挫折教育的形式,而且顺应了抗挫折教育空间化的必然要求.场馆空间样态的合理化,场馆诸要素最优结合以实现功能最大化,以及在教育实践活动中对其不断丰富和完善,是抗挫折教育体验馆建构的重要策略. 相似文献
10.
彭轶妮 《成都航空职业技术学院学报》2021,37(4):7-9,42
当前,00后已成为高职营销专业学生的主体.研究发现,他们面对困难和挫折时,忍耐力普遍不高,逆商指数较低.将挫折教育融入专业课程,因材施教、循序渐进对学生思维方式的训练,通过起因与归属等心理引导有助于他们遇到挫折时能更好消化负面情绪,缩短负面事件的影响时间,提升责任担当. 相似文献