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1.
信息技术革命和知识经济的到来改变着我们所生存的这个世界。学习型社会已经到来,终身教育、终身学习的理念伴随着学习型社会的思潮冲击着原有的社会传统观念。终身教育与终身学习有着相同的理念和目标,但在出发点和侧重点方面又有所不同。终身学习为学习型社会提供了不竭的内在发展动力,终身教育为学习型社会提供了长效的外在支撑体系,二者有机统一在学习型社会之中。  相似文献   
2.
运用问卷调查和测试等研究工具,对影响受试熟语学习的若干特性进行研究,并运用定性与定量结合的方法,分析相关的数据。研究发现:意象性与受试的测试成绩呈显著正相关;意象性比透明度对测试成绩有更好的预示功能;意象性和透明度二因素交互效应明显,意象性较强、透明度较高的熟语对受试的成绩有促进作用,反之亦然。  相似文献   
3.
待优生指智力正常,但学习困难,因为厌学以致难以完成学业的学生.待优生学习成绩比较差,纪律涣散.尽管他们占班级人数的比例不大,但对班级的影响却相当大.因此,待优生的教育工作对教育教学活动的顺利开展意义重大.  相似文献   
4.
高校学生思想政治工作的改革,自党的十一届三中全会以来已探索了近十个年头了,由于纠正了“以阶级斗争为纲”的极左指导思想,在许多方面取得了可喜的进步并积累了一些新鲜的经验,但从总体上看,思想教育工作还没有突破性的进展,思想教育工作的现状与不断深入发展的改革要求很不适应。应当看到,在社会主义商品经济新秩序建立过程中,社会呈现出十分复杂的现象。给高校学生思想政治工作带来许多新的课题,这就要求从事学生思想教育工作的同志在思想政治工作新旧交替和转换时期面对现实,认真地思考和研究问题,并对自己的思想来一番彻底的改造,以达到改造和加强高校学生思想政治工作的目的。教育对象是教育者的一面镜子,最近,万名大学生调查材料反映了如下情况:  相似文献   
5.
文章针对新时期大学生网络思想政治教育的特点和规律,依托领航网络思想政治教育工作室将三全育人的理念融入网络思想政治教育中,分析大学生网络思想政治教育工作的新规律、面临的新挑战,探索大学生网络思想政治教育的新途径,将教育内容的精髓与网络平台的特质相匹配,实现思想政治教育工作在网络平台开展的实效最大化。  相似文献   
6.
随着国家法制建设的推进和民众依法维护自身权益意识的增强,在近年来的招生考试工作中,考生与招生院校、考生与考试机构的纠纷日益增多,情况也日趋复杂。多年来,这些纠纷大都通过信访部门解决,也有极少数争议进入了人民法院的诉讼程序。在实践中发现,由于信访工作的局限性,有些考试与招  相似文献   
7.
从公共行政角度看,自学考试是政府运用社会化、市场化手段提供公共高等教育服务的一种全新的制度安排,是改革开放以来我国高等教育和公共行政领域的重大制度创新,是席卷整个西方世界的新公共管理运动在中国环境下的最早诠释.自学考试的创立和发展,满足了社会公众接受高等教育的愿望,推动了高等教育大众化的进程,丰富、完善了高等教育体系,为促进教育公平和经济社会的全面发展做出了卓越贡献.转变教育观念,健全法律法规,明确政府职责,推动制度创新,是未来自学考试事业发展的必然选择.  相似文献   
8.
乔丽娟 《文教资料》2014,(27):124-125
教育发展的新形势对学生工作提出更高的要求,本文对专业服务理念下的学生工作管理进行了研究,从专业服务理念产生背景、传统学生管理存在的问题、专业服务理念下的学生工作管理及在学生工作管理中融入专业服务理念的优势方面进行了阐述,使专业教育渗透在学生工作,让辅导员更好地成长,使学生得到更好的服务。  相似文献   
9.
战略传播是一个跨学科和以战略目标为导向的概念。首先,追溯战略传播的起源,从传播学、管理学、政治学等领域切入分析战略传播的知识图谱。其次,对战略传播与相关概念进行辨析,比较其与国际传播、全球传播、公共外交、公共关系、危机传播等概念在内涵和外延上的重叠和差异。再次,以美国、英国、北约、俄罗斯、日本的战略传播体系建设为例,探索世界代表性国家和组织如何推进政府与社会各部门协调联动,实现国家和组织的战略传播目标。面对百年未有之大变局,在人类命运共同体视域下,构建中国特色战略传播体系需要从理论和实践两方面展开,既要推进战略传播研究与国际学术界接轨,又要将战略传播与国家战略目标和发展需求相结合,明确战略传播理念,完善战略传播体制机制,协调战略传播执行机构,开展战略传播效果评估。构建中国特色战略传播体系,要在理论建设的基础上,对内促进国家治理体系和治理能力现代化,对外实现国家战略目标和提升中国国际话语权。  相似文献   
10.
乔丽娟 《中国考试》2006,(B12):37-44
2006年,是高等教育自学考试制度在我国创设、实施的第25周年。这期间,高等教育自学考试已经发展成为全世界规模最大的开放式高等教育,全国累计4300万人参加考试,625万人取得本科或专科毕业资格,为中国经济建设和社会发展作出了历史性的卓越贡献,成为发展中国家推进高等教育大众化进程的成功典范。  相似文献   
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