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高职生心理健康教育模式的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
以成都航空职业技术学院为例，提出高职生心理健康教育模式：明确定位，将学生心理健康教育纳入学校整体学生教育和管理工作中；加强领导，层层落实，建立心理健康教育工作的组织保障；实施心理健康教育目标管理；构建心理健康教育教学体系；心理测查与科研相结合，提升心理健康教育的科学性、针对性、实效性；建立危机干预体系。 相似文献
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本文关注高职高专学生意志品质在其行为中的现实表现，通过问卷调查和观等方法，在理论与实践上探讨学生的意志品质质差异引起的行为差异，从而说明意志，行为，自由三者的相关性，进 而寻求帮助学生培养良好意志品质的可以参考的途径。 相似文献
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高职学生性心理健康教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
冉超凤 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(2):17-21
高职学校的性心理健康教育是在关注高职学生独特生存现状之前提下注重身心健康的教育，是良好性角色行为初步定型的教育，是素质修养的教育，是完善人格的教育。本将从性心理的心理健康，性角色行为的期待与培养，发展健康的异性交往，正确恋爱观及行为方式的培养等方面之理论与实践中讨论这一问题。 相似文献
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本文在实践的基础上,以《思想道德修养与法律基础》课教改为例,从实证研究与思辨相结合的视角,论证和讨论了通过借鉴,将学生本位具体为学生渴望的能力获得,将传统的“知行合一”具体为现实的、可操作的“教学做一体”,进而说明高职院校思想政治理论课教改的目的在于有利于高职大学生形成辩证的思维方式、正确的认知判断能力和道德法律规范的执行力,使道德法律规范成为学生把握现实世界的实践方式。本文对重构高职院校思政课教学模式也做了些探索。 相似文献
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通过网络测试结合随机访谈的方式进行调查研究,了解高职生职业价值观的现状并分析其成因。以辩证唯物史观为方法论,以全球化的视野,综合运用多学科的理论和方法分析结果,以期厘清高职生职业价值观与全球化背景下现代生产的关系、与高职生心理特征的关系,探索拓展高职生职业价值观教育的新视角、新思路、新方法,使职业价值观教育更贴近学生实际。同时,力图以翔实的调查数据及其讨论和建议,对高职生的管理、教学及自主意识的提升提供一定的实证参考。 相似文献
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冉超凤 《成都航空职业技术学院学报》2004,20(1):21-25
积极健康的性角色期待是形成良好的性角色行为的前提.本调查研究通过问卷与访谈的方式获得高职学生性角色期待的资料,并对所荻资料做了较为详细的分析讨论,为学生树立健康的性角色观及养成健康的性角色行为提供有针对性的帮助,为学校营造有利于学生形成良好性角色行为的校园文化提供参考依据. 相似文献
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适应教育在维护和促进高职新生心理健康中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
冉超凤 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(2):14-16,20
对大学新生而言,高校全方位的环境变化所带来的压力和挑战,既直接关系到新生当前的心理健康,也会对以后的发展产生影响.大学生活的起点是适应.在高校心理健康教育中,适时对大学新生进行适应教育,对于帮助他们尽快适应大学生活和提高心理健康水平有实际意义.本文针对高职新生的特点,就如何有效地进行适应教育做了理论与实践上的探讨. 相似文献
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高职高专新生价值观的调查与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
冉超凤 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(1):12-15
价值观是人们以自身的需要为尺度,对事物重要性的认识.了解新生价值观现状,为价值观教育提供逻辑起点和现实依据.本调查采用罗克奇编制的"价值观调查量表"并加减.显示高职新生在终极性价值观体系中,视安全为最重要的价值,不重视观照自己的灵魂;在工具性价值观体系中,看重心胸开阔、诚实、有抱负、有能力,不看好热心助人、服从、内省和逻辑性.建议,将价值观教育具体化,在相关课程教育教学活动中,加强对新生的爱的教育、责任感教育、自我意识教育和健康人格教育和踏实作风的培养,帮助新生在价值观日趋多元的今天不盲从、不盲动,逐步树立有利于自己健康成长的积极向上的价值观. 相似文献
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采用UPI测试和约谈方法,通过对我校07级新生心理健康的测查、筛选等,了解高职新生心理健康状况,了解新生短期内自我调适、自我成长的能力及其这种能力增长的途径。调查发现:一类新生中,经约谈筛出A类21人,占被测总人数的1.52%,B类71人,占被测总人数的5.14%,高职新生整体心理健康状况良好;高质量的课堂教学、学习与积极参与多元活动是高职新生改善心理健康状况及获得自我成长能力的主要途径。针对新生心理健康状态和特点,本文提出全方位多维度加大心理健康教育的力度,构建普及心理健康知识与提升新生自我成长能力并重的新生心理健康教育体系。 相似文献
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冉超凤 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(3):26-29
高职生源多元化是我国高职教育发展的必然趋势,而生源多元化无疑是对传统的整齐划一的教育教学模式的挑战。本着学生为本就业导向差序格局共达国标之理念,本文就如何建立适合多元化生源的差序格局教育教学模式作了一些思考。 相似文献