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1.
在学科教学论课程的考试中提出了进行项目化、多元化评价的观点,制定了学科教学论的考核项目及相应的考核标准,在此基础上阐述了项目化考核的操作方法。改革实践结果显示,过程化、项目化的考核能有效地促进学科教学论理论与实践的结合,有助于提高师范生的教师专业素养和技能。 相似文献
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基于应用型人才培养的基础化学实验教学体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了传统基础化学实验教学中存在的问题,提出了实验课程的改革思路,对新的基于应用型人才培养模式下的实验教学体系、实验教学方法、实验教学评价体系等方面的改革进行了探讨。实验内容体系突破原有学科与课程界限,构建了“基础实验-综合实验-设计研究实验”实验教学体系;根据不同的教学目标和教学内容采取不同的教学方法,统一集中和开放自由相结合;建立了过程性评价和结果性评价并重、自我评价和他人评价相结合、纸笔测试和实验操作相结合的多元化的实验教学评价机制,注意评价的多样性,把评价放在实践中进行,重视学生全过程的发展。 相似文献
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4.
利用火焰原子吸收光谱法测定了五味子、榛蘑、蕨菜中的铜和锌含量。RSD为0.46％～1．2％，回收率为96．0％～100．4％，该方法简便，灵敏度高，结果准确，可用于中草药中微量元素的测定。 相似文献
5.
用原子吸收光谱法对银杏叶中十三种矿物元素进行了分析测定,结果显示,本方法精密度和回收率较好.在选定的实验条件下,银杏叶中各元素间相互不干扰,可在一份样品液中进行13种元素的分别测定;所测银杏叶中含有丰富的Ca、K、Mg、Fe、Mn、Zn以及Cu、Ni,有毒金属Pb、Cd被检出,加标回收率在86.03%-113.81%之间,RSD≤3.6(n=6). 相似文献
6.
将抗人IgG溶液直接分散于含有十八胺(ODA)的亚相上制备抗人-脂类LB生物膜.通过实验结果得到最佳实验条件.将抗体一脂类膜作为选择元件,用石英晶体微天平(QCM)作为转换器制成免疫生物传感器.此传感器对人IgG的检测响应范围是200 ng cm-3～1200 ng cm-3.由于此方法用抗体量少且操作简单,可为制备经济方便的免疫传感器提供可能. 相似文献
7.
应用石墨炉和火焰原子吸收光谱法,对海产和淡水养殖南美白对虾中的13种无机元素进行了比较分析;探讨了基体改进剂对实验效果的影响及仪器工作的最佳条件;实验结果表明,海产和淡水产虾体中均未测出Co;Pb、Cd含量均低于国家水产品卫生标准;除Na外,淡水养殖南美白对虾中K、Ca、Mg、Fe、Cu的含量均高于海产．两者虾体中Zn、Cr、Mn、Ni的含量相当,火焰法的回收率为90．67—109．00％,RSD≤2．21;石墨炉法回收率为90．50—107．45％,RSD≤3．67（n=3）． 相似文献
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应用压电晶体谐振技术检测鲜奶中的微生物是基于鲜奶在微生物作用下发生凝结,导致牛奶的密度和粘度发生变化,引起压电晶体频度的变化,通过检测牛奶的凝结时间实现对微生物的间接测定.这一新方法被用于牛奶中总菌数的测定,实验结果与传统的平板计数法无显著性差异,但本文方法更灵敏、快速、简便.在42℃和初始pH值为6.8的条件下,检测浓度在5.5×10^2-1×10^6cfu/mL范围内,检测时间（FDT）约为1.5-6.5小时,远少于传统的平板计数法24-48小时的检测时间. 相似文献
9.
研究了在盐酸-碘化钾-酒石酸钠-抗坏血酸-十二烷基磺酸钠底液中,用单扫描示波极谱法获得铅与碘化钾络合物吸附波,用于微量铅的测量.在此底液中峰电位在-544mV(vs.SCE),峰电流与铅离子的浓度在0.01-2.9 ug.ml-1范围内呈良好的线性关系,检出限为0.01ug.ml-1,线性回归方程为:Iy=44.49Cx 4.53(其中Cx为铅离子的浓度),r=0.9998,用标准加入法测得样品回收率在98.4%-103.9%之间,样品的相对标准偏差小于5%.用此方法测定皮蛋中微量铅,操作简便,快速,准确度高,结果令人满意. 相似文献
10.
汪学英 《常熟理工学院学报》2003,17(6):60-61
以建立师生互动关系、采用多样化的学习方式、加强实践环节、锤炼学生素质为指导思想，从课程目标、课程体系、课程实施等方面对“化学教学论”的教学进行了探讨。 相似文献