排序方式： 共有85条查询结果，搜索用时 343 毫秒
1.
陈佑清 《课程.教材.教法》1990,(4)
什么样的方法才是科学的方法?教学中如何选择科学的方法,这是每个教师都十分关心的事情。本文打算以分析教学方法的实质为基础,就教学方法选择的主要原则作些讨论。 教学方法的实质是,为了有效地进行教学并达到一定的教学目标,教师、学生、教学内容等教学因素之间的结合或联系方式。教学方法涉及教学目标、教学过程的效率及教学因素(主要是指教师、学生和教学内容)之间的结合方式三个方面。比如, 相似文献
2.
一、经济建设对教育的需求不足是困惑我国教育发展的最重要根源当前,我国教育发展已引起了各方人士的关注和忧虑,人们普遍认为我国教育发展从总体上来看是落后的。那么,困惑我国教育发展的真正原因在哪里?有人认为,教育本身缺少活力、教育体制僵化、教育发展不符合社会需要是我国教育不兴的原因。这实际上是把教育 相似文献
3.
4.
最近,人民教育出版社出版发行的博士生导师范先佐教授撰著的《教育经济学》,是教育部“九五”规划重点图书“教育科学分支学科丛书”中的一种,它代表了我国教育经济学研究的最新水平,是我国教育经济学研究的最新成果:第一,该书体现了继承与创新相结合的原则。作者在全面占有国内外有关的文献资料的基础上,对教育经济学框架结构进行了新的设计和编排,使教育经济学的主要理论以新的面貌呈现在读者面前。首先,全书研究的内容除涵盖现行教育经济学所涉及的主题外,还研究了很多新的、与当前我国教育改革与发展密切相关的教育经济学问题,如“教育… 相似文献
5.
6.
建构一套与职前培养对接的职后教育课程体系是实现教师教育一体化的关键。针对不同发展阶段中小学教师职后培训课程的调查表明,"实践能力"模块的课程最受欢迎,"理论素养"模块的课程最不受欢迎;工作1～6年的教师学习欲望最强烈,工作9～12年的教师最缺乏学习热情和动力。因此,构建高效的教师职后教育课程体系需要注意以下几点:一是课程设置应与不同阶段教师的学习需求吻合;二是重要课程应贯穿教师发展多个阶段;三是职后教育课程的开设应充分发挥教育的引导功能;四是针对不同阶段的教师应采用不同的教育策略;五是尽可能创造机会让在职教师脱产进修。 相似文献
7.
基于课堂教学特定的教学任务和时空条件,可以将大学课堂教学中的研究性教学模式区分为理解探究、模仿探究和独立探究三个层次,其中,"理解探究"以对教材中的探究成分的认识和理解为主要目的;"模仿探究"以对教材中的典型探究成分的模仿操作和训练为主要内容;"独立探究"以独立、完整地完成探究的全过程为特征。这三个层次的探究同时也构成了大学研究性课堂教学模式的三个环节。当前,落实大学研究性教学模式需要着力解决的问题主要有,提供学生进行探究所需要的时空、物质及评价等方面的条件;注重书本知识与实际事物之间的关联与转换;将课堂内的探究教学与课堂外的探究教学进行结合和沟通。 相似文献
8.
略论学生学习过程的发现性质 总被引：13，自引：0，他引：13
改革开放以来 ,虽然引进了布鲁纳、皮亚杰等人的教学思想 ,“探索、发现学习”已为不少人所知晓 ,但由于受传统教学思想观念的影响 ,我们仍主要是将它当作一种教学模式和教学方法看待的 ,并且在介绍探索、发现的学习方法时都很谨慎 ,非常强调它的局限性。也就是说 ,我们尚未从学生学习的主体性的角度去认识学生学习过程的探索和发现的性质。我国的教学理论和教学实践“严重轻视实践、发现、探索等活动”。1本文认为 ,探索和发现是学生学习过程所固有的性质 ,而不仅仅是一种学习方法。认识学生学习过程的发现性质 ,有利于我们从学生学习知识… 相似文献
9.
论教育的基本矛盾及其转化 总被引：3，自引：0，他引：3
教育的基本矛盾是把握繁杂的教育现象、理解教育教学过程本质的一个关键问题。以往我们对其只作了静止、单一的理解,认为教育的基本矛盾即社会对年轻一代身心发展的要求与其现有身心发展水平之间的矛盾。事实上,这只是教育基本矛盾的本源形式,教育基本矛盾还具有中介形... 相似文献
10.
论活动与发展之间的相关对应性 总被引：17，自引：0，他引：17
不同类型的活动与人的不同方面的发展之间存在着明显的相关对应性。特定内容的需要、价值取向、智能发展、情感体验、审美感受等,需要以特定形态的活动去培养。因此,在教育中应特别注意教学内容与教学目标之间的对应与匹配:不能用单一的活动去实现全部的发展目标;特定的发展目标应以特定内容的活动实现;要培养全面发展的人,就应引入全面丰富的学习活动。 相似文献