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补偿性培训:消除失地农民社会排斥的新思路 总被引：2，自引：1，他引：1
失地农民是城市化中产生的一类特殊弱势群体,遭受到诸如经济、政治、福利制度、社会关系网络以及文化和心理等多方面的社会排斥,从而陷入"社会断裂"困境。而国际经验表明,补偿性培训不仅可以改善收效甚微的失地农民职业技能培训,而且能够提高他们的发展能力,进而最大限度地消除社会排斥。因此,必须采取"果断的行动",并通过立法和政策措施设立失地农民教育培训基金,以便推进失地农民补偿性培训的顺利开展;通过补偿性培训,消除失地农民"文化上的欠缺",为其职业技能培训和转移就业奠定基础,从而保障失地农民的可持续生计,以便融入主流社会。 相似文献
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根据农民工职业技能培训的特点,首先构建培训满意度评价指标体系,并用改进标度的层次分析法来确定各项指标权重.通过大量的问卷调查获得测评数据,并根据各评价对象的综合得分,对各地的培训满意度进行量化评价.最后,结合综合得分排序,利用聚类分析方法对各地的培训满意度进行定性评价,并确定其满意度等级.结果表明,将层次分析法与聚类分析相结合,在培训满意度评价中取得了较好效果. 相似文献
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本文以杭州市建筑企业专业技术人员为例,通过问卷调查收集数据,分析组织因素对专业技术人员(知识型员工)培训效果的影响。研究结果表明,上级支持、同事支持和管理沟通对知识型员工的培训动机有正向影响,并通过培训动机的中介作用显著影响培训效果;培训决策权的集中程度对培训设计有负向影响,管理沟通对培训设计有正向影响,且二者通过培训设计的中介作用显著影响培训效果。建议企业从上级支持、同事支持、管理沟通和分权决策四个组织因素出发,通过建立培训支持体系、培训合作制度,以及营造学习型文化氛围等管理方式的改进,提升知识型员工的培训效果。 相似文献
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隐性职业素养:失地农民培训的关键领域 总被引：1，自引：0，他引：1
良好职业素养的形成是失地农民培训的终极目标,但实践中所呈现出的往往是技能至上的培训理念,完全忽略了隐性职业素养的培育,从而导致尴尬的就业困境。文章在审视国内失地农民职业培训现实的基础上,依托"冰山理论"指出隐性职业素养才是失地农民培训的关键领域,并进一步明确秩序意识和合作意识应作为隐性职业素养培训的主要内容。最后,借鉴现代企业管理手段,阐述了"6S"管理模式在失地农民职业培训管理与教学中的应用。 相似文献
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应用多元统计分析法评价教师教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
应用多元统计方法对教师的教学质量进行评价,首先构建了评价指标体系,然后在学生评教的基础上,利用主成分分析法对测评教据进行数学处理,求得第一、第二主成分和综合因子的得分,并进行了排序;再用系统聚类法中的离差平方和法对教师的教学质量进行定性评价,确定了其所属等级,在应用中取得了较好效果. 相似文献
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失地农民教育培训引起了社会各界的广泛关注,但现有的教育培训模式没有充分考虑失地农民的分散性、广泛性和多层次性的特征。在借鉴欧美发达国家农村教育信息化经验的基础上,提出了推进失地农民教育培训信息化的新思路,并着重探讨了现有四种失地农民培训模式的信息化机制和操作策略。 相似文献
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失地农民教育培训的基本内容与政策取向 总被引：2，自引：1，他引：1
把失地农民变成城镇市民,农业劳动者转变为具备多项技能的技术人员、管理人员、营销人员等,是失地农民教育培训的基本目标;搞好基础性与实用性、一般技能培训与高级及特殊技能培训、理论与实践、生产与生活、思想道德教育与法律知识教育等方面的有机结合,是失地农民教育培训的基本原则;应从专业技能教育培训和基本技能教育培训两个方面来构建失地农民教育培训内容体系;职业技能培训、创业与就业教育是失地农民专业技能教育培训的基本内容;心理咨询与角色转换教育、职业道德与诚信教育是失地农民基本技能教育培训的基本内容。 相似文献
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