学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径     

宋乃庆  徐冉冉  蔡金法 《清华大学教育研究》2022,43(1):34-41

学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素。问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值。学习机会视角下,问题提出教学意蕴是指在学习机会公平化的前提下,促进每位学生学习机会的最大化与多元化,以保障个体未来社会生活中学习机会的再创造与学习发展。为促进问题提出教学的有效落实,教师在问题提出任务设计中应结合学生学习目标创设适切的任务,在教学过程中注重学生课堂参与和社会互动,尽可能创造更多高质量的学习机会;在机会分配过程中采用"风险公平"原则,以扩大学生的整体性"收益";注重多元课堂教学评价方式,努力让每个学生都有出彩的机会。  相似文献   

“科-工整合”实践对初中生工程实践能力影响的实证研究     

曾涛  符吉霞  徐冉冉  宋国际 《化学教学》2020,(5):23-28

工程实践能力是工程教育的重要培养目标.对科学整合工程实践的理论进行分析,设计和实施在初中科学课程中融入工程实践活动的教学实验.研究表明,科学整合工程实践的教学活动能够有效提升学生的工程实践能力,为进一步探索“科-工整合”培养学生的工程实践能力提出参考性建议.  相似文献   

基于烦恼率模型的船舶振动、噪声舒适度评价     

史杰远  刘红敏  徐冉冉  范成龙 《上海海事大学学报》2018,39(1):47-51

为了评价船舶振动、噪声舒适度,提出基于烦恼率模型的评价方法。基于适应性理论,考虑船舶自然环境的复杂多变性,从生理、心理角度揭示人对振动等不舒适因素反应的不确定性。利用一般的振动舒适度指标——振动加速度,考虑船舶不同区域乘客和船员的振动舒适度感受,以及不同的人对同一振动的舒适度感受差异性,采用集值统计法得到烦恼率算法。实船测试和问卷调查验证了该模型的可行性和有效性。  相似文献   

数学教育实证研究科学化:思考与建议     

蔡金法  徐冉冉  姚一玲 《中学数学月刊》2021,(2):1-6

本文结合国际上一系列具体的、典型的实证研究案例,从“数据说话”与“研究类型”“理论框架”“实践智慧”“原因分析”以及“非认知能力——实证研究的重要内容”五个方面对数学教育实证研究进行思考并提出一些建议,进一步讨论如何更好地提高数学教育实证研究科学化的水平,以期提高数学教育实证研究成果的质量及其在国际上的影响力.  相似文献   

互联网+数学教育:“机遇”“挑战”与“应对”   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐冉冉  裴昌根  宋乃庆 《数学教育学报》2016,(3):6-9

21世纪是信息技术高速发展的年代,信息技术正逐步渗透到各行各业中,成为推动相关行业发展的新力量.其中,在教育领域,以“互联网+教育”为代表的信息技术已成为教育发展的热门话题,亦渗透到数学教育的诸多方面.“互联网+数学教育”这一新的数学教育形态己初步形成,它既带来了诸多机遇,也带来了严峻挑战.广大教育工作者必须用新的视角看待这一新的数学教育形态,抓住机遇,应对挑战,进一步推动数学教育的发展.  相似文献   

科学课程中的工程实践目标和过程     

徐冉冉  占小红 《化学教学》2017,(2)

在基础教育阶段,科学课程中整合工程设计实践,是实施基础工程教育的基本途径.分析高等教育工程实践与美国K-12科学课程文件中工程设计的相关内容,探讨基础科学课程中整合工程实践的目标和过程模式,为我国基础工程教育提供参考.  相似文献