如果我能留住彩虹     

段菁 《小读者》2010,(3):40-40

If I could catch a rainbow I would do it just for you And share with its beauty On the days you＇re feeling blue. If I could build a mountain You could call your very own A place to find serenity A place to be alone.  相似文献   

全球10名“国际儿童之星”出炉     

段菁 《小读者》2010,(4):22-25

2009年11月为迎接“国际儿童日”,新华社与国内外机构和媒体合作,在世界范围内推选出了10名“国际儿童之星”,并正式向全球发布。  相似文献   

中国大气颗粒物重金属污染、来源及控制建议   总被引：22，自引：0，他引：22  

谭吉华  段菁春 《中国科学院研究生院学报》2013,30(2):145-155

针对中国近年重金属污染事件频发,而在大气重金属污染方面尚缺乏总体认识的现状,总结近年来的研究成果.结合文献调研,对中国大气颗粒物中的主要重金属元素Pb,V,As,Mn,Ni,Cr和Cd的污染水平、季节变化、南北方差异、粒径分布等污染特征进行分析.对中国大气颗粒物重金属的主要来源、控制现状及技术进行讨论.通过对世界其他国家大气颗粒物重金属污染控制的历程及经验的总结,提出中国重金属污染的控制对策及建议.  相似文献   

衙门     

段菁 《小读者》2010,(4):16-16

老师在讲课时．同学们在下面叽叽喳喳说个不停。于是老师很生气地一拍黑板擦,教室里一下子安静下来。老师说：“过去县官断案,就这样一拍惊堂木,堂下鸦雀无声的。”此时,突然有个学生大声喊：“冤枉啊——”  相似文献   

中国大气颗粒物重金属污染、来源及控制建议     

谭吉华  段菁春 《中国科学院大学学报》2013,30(2):145-155

针对中国近年重金属污染事件频发,而在大气重金属污染方面尚缺乏总体认识的现状,总结近年来的研究成果.结合文献调研,对中国大气颗粒物中的主要重金属元素Pb,V,As,Mn,Ni,Cr和Cd的污染水平、季节变化、南北方差异、粒径分布等污染特征进行分析.对中国大气颗粒物重金属的主要来源、控制现状及技术进行讨论.通过对世界其他国家大气颗粒物重金属污染控制的历程及经验的总结,提出中国重金属污染的控制对策及建议.  相似文献   

成人“运动竞赛焦虑测验”的信度与效度的研究     

程小虎  陈汝达  余平  段菁 《湖北体育科技》1990,(4)

一、前言焦虑是运动心理学中一个重要的研究课题,在外界刺激与行为反应之间焦虑起着明显的中介作用。当今世界激烈竞争的体坛上,由于过高的焦虑而又难以控制时,优秀运动员发挥失常的场面屡见不鲜。因研究的需要,心理学家们研制了许多测量焦虑的量表。如Taylor的“显性焦虑量表”,Spielberger的“状态一特质焦虑调查表”,Sararon等人的“一般焦虑量表”,以及一些研究使用卡特尔16PF量表对运动员的焦虑进行研究。目前,我国运动心理学领域里使用的是Spielberger的量表和卡特尔16PF(王天生,1984;姚刚彦,1987;谢三才,1984)。  相似文献   

兰州大气细颗粒物中有机碳与元素碳的污染特征     

李英红  段菁春  郑乃嘉  谭吉华  饶志国  马永亮  贺克斌 《中国科学院大学学报》2015,32(4):490-497

采集兰州冬季采暖期及夏季PM_2.5样品共60个,通过DRI 测定有机碳(OC)和元素碳(EC). 结果显示:冬季OC和EC平均质量浓度分别为(35.39±13.88)μg/m³和(13.80±5.41)μg/m³,夏季分别为(9.74±3.30)μg/m³和(4.44±2.00)μg/m³,冬季污染远高于夏季. 冬夏季OC和EC相关系数分别为0.91和0.76,表明冬季兰州PM_2.5中OC和EC的来源相似. 二次有机碳质量浓度冬夏季分别为(8.48±6.10)μg/m³和(3.07±2.20)μg/m³,约占OC含量的(22.46±11.93)%和(31.29±18.51)%,表明兰州冬夏季PM_2.5中OC的来源均以一次排放为主,夏季二次源贡献高于冬季. 对8种不同温度段碳质组分分析表明,兰州冬季生物质燃烧较夏季有所增加,夏季可能主要为机动车尾气.  相似文献   

归因理论与体育运动     

D·L·吉尔  程小虎  段菁 《湖北体育科技》1991,(4)

归因,即对结果或行为原因的认识,其研究是当今社会心理学和运动心理学中最活跃的研究领域之一。现在,归因的组成成分,归因与运动成绩,人际间的行为和情感之跃间关系的研究尤其突出。归因理论属认知方法,其焦点是人们对自己和他人行为原因的认识和解释。对成功和失败所做的归因不仅影响人们专心从事于一项运动时的努力程度和行为坚持,而且影响运动时的思维和情感。如果体育课上你不会推铅球,根据自己对其原因的分析,你会有不同的行为表现。如果你认为需要练习,你就可能留在投掷区继  相似文献   

学海无涯乐做舟     

段菁 《小读者》2010,(4):19-20

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习苦似乎已经是公理了。可是,你有没有想过以快乐做船渡过学海呢？很多同学为了达到一定的考试分数,  相似文献   

体育运动倾向问卷的研制     

吉尔·D  迪特·T  程小虎  段菁 《湖北体育科技》1989,(4)

成就行为,更具体地说是竞赛中的成就行为,是竞技体育和体育活动中最突出的特性之一。我们都知道竞赛中的成就行为有广泛的个体差异。学校体育课中,一些学生渴望接受所有的竞争性挑战,而另一些学生害怕任何评价;大众公路赛跑中,某人可能确立自己的时间目标,另一人可能向他人挑战,还有其他人只是为了乐趣而不关心时间和不与他人竞争。这些竞赛中的行为差异反映出成就动机(具体说是竞争性)中的个性或个体差异。许多研究和撰文探讨运动中成就行为的运动心理学家,将竞争性(Competitiveness)  相似文献