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课程资源是突破课程改革重难点的关键因素。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也很难变成实际的教育成果。虽然新课改已走过十年的风雨历程，但是对于课程资源的开发与利用，特别是语文课程资源的开发、整合，还未真正引起重视，还未建立起生动开放的语文课程资源模式。 相似文献
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我国新一轮的高中课程改革,对我们广东实验区的所有普通高中来说既是机遇,更是挑战。深圳市育才中学作为样本学校,主动思考,超前部署,整合力量,厚积薄发,进行了积极的探索,赢得了开局的主动,取得了一些成绩和经验,也面临着若干困难和问题。我校生源所在地主要为义务教育课改实验区之一的南山 相似文献
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思维课堂有着深刻的内涵与丰厚的意蕴。它以学生为中心构建课堂教学的基础,以激活学生的思维凸显课堂教学的核心,以丰富的课堂活动作为提升思维品质的载体,实现问题导学与深度思维的统一、集体思维与个体思维的统一和教师研导与学生研学的统一。通过构建系统的实施策略和可行的操作模式,可拓展学生的学习与思维空间,提升思维品质与创新能力。 相似文献
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一、重点校所引发的主要弊端1.破坏了教育公平,违背了科学的发展观教育公平是教育民主精神的体现,是一种人道主义的教育观念,它要求教育满足每一个人的学习需要,让每一个儿童平等地接受高质量的教育并得到充分的发展。但目前重点与非重点学校的客观存在,却在客观上制造和扩大着人们受教育的不平等。重点校在政府和各级教育行政部门的长期优待下,享有特殊的地位,占用着大量宝贵的教育资源,而大部分学生所在的一般学校和地区却资源匮乏,甚至连上学的机会都没有。根据教育部统计资料,2001年,我国初中毕业生的升学率为53.2%,同期高中生升大学的比率为65.5%。地区间的差异依然很大,如北京、上海,初中毕业生的升学率已达到100%,而黑龙江、安徽则低于40%。这意味着我国一半以上的初中毕业生没有享受高中教育的机会。这种不公平,加剧了日益增长的教育民主与教育发展严重失衡的矛盾,不能适应国民经济和社会发展日新月异的需求,还损害大部分群众的利益,与教育的科学发展观大相径庭。 相似文献
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叶延武 《课程.教材.教法》2021,41(12):40-46
教育不仅是基本的民生问题、上学问题,更是事关一个国家精神传承、文化认同和政治主权的根本问题.根植于中华优秀文化、凸显中国灵魂内涵、强调中国国家认同、融通中西共有价值取向的融合课程,是国际化学校的核心.但受其特定的管理体制、教育对象、教师结构等因素影响,有的国际化学校在课程内容与教学上存在着国家认同不足、民族意识不强、价值取向混乱等问题.为此,国家和地方陆续出台了一系列政策法规进行规范和引导.国际教育从业者要顺势而变,主动应对,系统扭转,切实跟进,以遵从国家认同的制度基础为课程价值,以根植于国家认同的理念愿景为课程内核,以融入国家认同的语文学习为基本载体,丰富国家认同的德育课程实践,提升国家认同的教师教学素养,从而全方位地强化国际化学校的国家认同教育. 相似文献
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“解决一个问题”。每个备课组在学期初，根据本年级、本学科的实际，经过集体讨论，确定教学中存在的一个具体问题，作为本学期教学研究的重点。通过问题的解决，提高教学质量，锻炼教研队伍，形成务本务实的教研风气。 相似文献
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教师评价素养研究在国内还是一个比较新的领域,学校有必要厘清几个基本问题:什么是评价素养,学校如何筛选或整合评价素养的内涵;评价素养包含哪些方面,如何确定校本化内容。提升教师评价素养的具体做法:增强教师在教学过程中的评价意识,加强对评价结果的运用,选择合适的评价方式以及设计有效促进学生学习的评价方案等。 相似文献
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为什么有的学校在成为一个时期的名校后,逐渐复归平庸?为什么一些学校在经历快速发展期后,难以持续发展?学校在发展中又该如何突破创新人才培养问题?一、教育家文化凝聚学校发展之魂在倡导教育家办学的理念中,遵循教育规律、满足社会需求和实现学生发展是这一理念的核心内涵,也是创新人才培养的根本保证和基本原则。因此,推动学校发展的创新文化就 相似文献
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语言作品是语言文字据以存在的根据,语言文字包含着语言作品这个统一性的、普遍性的根据。以语言作品为对象,在语文实践中掌握运用语文的规律,是培养语文能力的重要途径,它需要明晰教学内容的逻辑层次及其生成规律。根据读者注意力对文本结构的不同选择,阅读活动可分为语言、言语和作品三个层次;作为学科对象的交际问题,亦可相应地区分为语言问题、意识问题和语用问题(言意矛盾)三个层次。三个层次之间相互依存、相互渗透和相互作用,共同构成语文教学内容的结构层次。 相似文献
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高中语文选修课教学的问题与对策——以深圳市育才中学教学实践为例 总被引：1，自引：0，他引：1
叶延武 《课程.教材.教法》2010,(3)
新一轮高中课改中语文选修课的开设,丰富了课程内容,开阔了学生视野,体现了一定的选择性。然而,近六年来的选修课教学实践表明,尚存在课时比重过大、内容偏深、课程资源匮乏、教学方法单一等问题。一线高中语文教学管理者和实践者,必须直面现实,在模块整合、课程开发和制订有效教学策略方面,积极稳妥地探索,以期实现高中语文选修课教学应有的目标和功能。 相似文献