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【教学目标】知识与能力：能够理清文章脉络,赏析文中优美的、富有深意的句子;过程与方法：能够在老师的引导下,进行＂批注＂学习,积极进行问题的探索、文本的研读;情感态度与价值观：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱;能对＂尊老＂这一生命的责任有更好地理解,培养＂尊老＂的良好品格。【教学重点与难点】重点：能够在老师的引导下,进行＂批注＂学习,积极进行问题的探索、文本的研读。难点：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱。 相似文献
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吴凌霄 《和田师范专科学校学报》2014,(2):100-103
积极推进理论创新,对于各类高校学报尤其是社会科学类学报来说,既是高校社科学报的出发点和终极目标,又是党和社会对社科学报提出的时代性的任务和崭新课题。为此,各高校社科学报应积极推进理论创新,为构建社会和谐,实现"中国梦"做出应有的贡献。 相似文献
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学校是专门的教育机构,教学是学校教育的基本形式,课堂教学是学生最主要、最经常接受教育的中心环节。因此,教学是德育的主渠道,课堂是德育的主阵地,教师是德育的主力军,学科德育理念应成为广大教师共同关注的课题。 相似文献
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一、中学语文外国文学学习与动机
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》课程目标中明确提出：“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代生活,尊重多样化,吸收人类优秀文化的营养。”遵循这一理念,根本的途径就是要加强语文教学中外国文学作品的教学,中学语文外国文学的学习不仅可以为学生打开一扇了解异域文化的窗户, 相似文献
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中学语文中外国文学作品的教学,由于学生自身外国文学学习内外动机失衡、教师课堂教授外国文学的动机匮乏和学生课外外国文学学习动机的缺失导致外国文学教学动机的偏差;也由于作品选择的偏颇、解读失当、教学实施中形式化造成了教学在德育层面的偏差。反思对应的策略,一是协调学生内外动机,促发自主学习;提高外国文学重要性,增加教师教学动机;增加课外阅读条件,激发学生课外外国文学阅读动机。二是体认学生道德认识水平,提高选材文化性;提升教师外国文学素养与个人生活情操,挖掘文本德育内涵;追求心灵触发,把握思想情感自然性。 相似文献
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