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一、研究背景学校功能涉及学生出勤情况、学业成就和社会关系等多方面,是衡量学生在校表现及个体发展的重要指标。学生的学校功能受到自身、家庭、学校和社区等多种系统风险因素的影响,但以往研究多是考察单一风险因素的影响。累积风险理论(Cumulative Risk Theory,CRT)认为,与单一风险因素相比,个体面对的风险因素的数量对其发展结果的预测作用更强。 相似文献
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