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本文通过三个幼儿园教学案例分析了幼儿教师在使用行为练习法、情境教学法、故事教学法等教学方法时容易出现的问题,并说明了如何有效地运用这些教学方法收到良好的社会教学效果,促进幼儿的发展。 相似文献
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正我国的辞书将生活定义为人和生物为了生存和发展进行的各种活动。有学者指出,生活是人在自然和社会之中,通过享受、占有、内化和创造物质文化、精神文化、制度文化,围绕人的生命存在和发展,实现人的价值、生命的能动活动。[1]从这个定义我们可以看出,生活是人类所特有的,并非世上一切生物体都有生活;生活的空间是大自然和社会,是不可能脱离两者而存在的;生活的内容是丰富多彩的,既关注物质的,更关注精神文化层面的;生活的过程是人的 相似文献
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从体验学习的特点出发,探讨体验学习对幼儿社会学习的重要性以及教师的支持策略。幼儿社会学习应在真实的或模拟生活的情境中,通过认知、操作、体验获得新的知识、态度、行为,从而积极、主动地发展社会性。 相似文献
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对语文文本正确的分析与解读．是上好一堂语文课的前提。没有正确合理的解读．教师的课堂教学就会失去“着力点”。解读文本的目的在于回答教什么的问题。由于教学内容包括课程内容、教材内容和课堂教学内容三个方面,因此我们可以从这三个方面对文本进行解读。下面笔者就以《送元二使安西》一课为例加以说明。 相似文献
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幼儿园社会教育活动内容应符合社会教育的特性.教师选择社会教育活动内容应遵循目标导向等四个原则,并注意几点:所选择的内容应与活动目标相对应,能为幼儿所接受,贴近幼儿生活且"与时俱进". 相似文献
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近年来,社会各界强烈呼吁对青少年进行性教育,并且也取得了一定的成效,但是同时也忽视了幼儿性教育的必要性。著名的英国心理学家蔼理士（ELLIS）曾在他的《性心理学》中指出：＂在婴儿出生不久,生殖器官感受性刺激的自然倾向已经有一个基本的变异范围。在初生的婴儿这一部分往往也能感觉到刺激,这是很寻常的事。＂弗洛依德也认为,就人体来说,他的性生活早在婴儿期就开始了,而不是从成熟期开始。 相似文献
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文章以几位教师执教同一内容--大班社会活动"好娃娃"为例,用案例分析形式阐述了当前社会活动中教师指导存在的误区,并提出了相应的对策. 相似文献
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一、案例
案例一：在幼儿园,班上的老师教育小朋友与他人交往要有礼貌,如受他人帮助要说“谢谢”,称呼长辈要用“您”,等等。回到家中,果果小朋友把老师的礼貌教育付诸实践。晚饭时爸爸给果果夹了块肉,果果有礼貌地对爸爸说：“谢谢您。”而爸爸却说：“我们是一家人,不要这么客气。” 相似文献