“双一流”建设中工程地质专业教育对标国际的若干思考     

李斌  李彦荣  夏庆霖  霍俊杰 《中国地质教育》2021,30(4):56

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科研成果转化为教学资源是发挥国家级教学团队作用的重要途径     

王华  姚光庆  李江风  解习农  焦养泉  夏庆霖  边建华  马长玲 《中国地质教育》2010,19(4):96-100

本文以中国地质大学（武汉）的矿产（能源）资源勘查工程国家级教学团队为例,从团队形成的悠久历史、优化的构成和依托的国家级重点学科和学术平台、取得的众多研究成就以及重要的学术活力等角度入手,积极地探索如何将高水平的科研成果很好地转化为教学资源,服务于本科生的教学工作。柔性地将高水平、高层次的研究成果用于和强化本科专业的建设,从而快速提升国家级教学团队的教学水平,体现出团队的带动作用,并成为教学团队发展、壮大、提高的不竭动力;同时对理顺科研与教学的关系、探讨与提高教学水平明显具有探索性和示范性。  相似文献   

资源勘查工程专业高层次人才培养新模式   总被引：2，自引：1，他引：1  

夏庆霖  边建华  何谋惷  王家豪 《中国地质教育》2009,18(4):70-72

深部找矿和国际能源与矿业市场形势的变化,对资源勘查工程专业高层次人才提出了新的要求。本文在总结过去教学改革成果的基础上,探讨了新的人才培养模式和支撑体系,提出控制适度的招生规模和坚持走＂特色＋精品＂的发展思路。  相似文献   

关于深化我国地质类专业本科教学改革的探讨     

夏庆霖 《中国地质教育》2014,23(4):21-23

本文系统分析了地质类专业现状和存在问题,并就教学改革中回归工科教育、专业认证、创新人才培养、社会评价体系、师资水平、人文环境等内容进行了初步探讨。  相似文献   

构建“3＋1”实验教学模式 培养大学生创新能力     

高燕  夏庆霖  边建华  郭秀蓉  单华生 《中国地质教育》2009,18(3):98-100

实验教学是高层次人才培养中的一个重要环节,应充分利用教学实验室、“产一学一研”基地、重点实验室大学生创新基地和计算机网络等四大实验教学平台,构建以认知性方法性实验、综合设计性实验、研究创新性实验和课外科技活动为核心的“3＋1”实验教学模式,加强实验教学方法的研究,培养创新型人才。  相似文献   

加强实验教学示范中心建设,培养创新型人才   总被引：3，自引：2，他引：1  

夏庆霖  姚书振  边建华  何谋惷  兰廷泽 《实验技术与管理》2010,27(1)

为了培养矿产资源勘察技术人才的实践能力,设立了固体矿产勘查实验教学示范中心,提出了以培养学生学习能力、科学思维为重心,以创新能力培养为核心的实验教学体系,提高了实验教学队伍水平,更新了实验教学内容和实验设备,整合了实验教学资源,完善了实验教学手段的理念,提高了学生的动手能力及创新能力,并取得了多项实验项目成果,对实验教学改革起到了一定的示范作用.  相似文献   

疫情期间地质类专业在线教学实践及对教学改革的启示     

夏庆霖  张照录  李彦荣 《中国地质教育》2020,29(2):49

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博士论文选题研究     

夏庆霖  赵鹏大 《中国地质教育》2011,20(4):1-7

本文通过对102篇博士论文选题的统计分析,提出博士论文选题应遵循前沿性、应用性、创新性、挑战性和可行性五大原则,以及以选题为指南的博士生招生改革思路。  相似文献   

“地质资源勘查与评价”课程“云”教研团队与平台建设     

夏庆霖  陈志军  高复阳  李正汉  杨春艳 《中国地质教育》2021,3(30):30

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矿产勘查实验教学改革的探索与实践   总被引：3，自引：1，他引：2  

夏庆霖  何谋惷  边建华  范永香 《中国地质教育》2009,18(1):95-97

该文系统分析了资源勘查工程专业实验教学的现状和存在问题,并就构建创新型实验教学体系改革的成果进行了总结。  相似文献