探究弹簧测力计的原理及使用     

宋春辉 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z2)

小明和小华平时学习爱动脑筋,学习了力和弹力后他们又开始了思考:小明:力有大小之分,单位是牛顿,能自制一种工具来测量力的大小吗?小华:我们刚刚学过使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大,能不能用弹簧的性质来制作测力计呢?  相似文献   

改进实验方法 提高课堂实效     

宋春辉 《理科考试研究》2011,(2):48-49

“物质的比热容”是苏科版物理九年级上册第十二章第三节的内容,因其概念比较抽象,学生学习起来十分困难,是整个初中物理教学的一个难点．如何帮助学生“比较直观地建立比热容的概念、深刻地认识比热容的物理意义”,是教学的重点．而做好实验探究是突破重难点、帮助学生有效建构概念的最好途径．  相似文献   

B型授课的局限     

宋春辉 《体育师友》2010,33(4):46-47

A型授课和B型授课是两种不同的授课方式，A型授课是指无论教什么单元，在一个学年中均由一名教师授课到底的授课方式；B型授课是指一个学年中，由于教学单元的变化，教师也发生变化的授课方式。在新课程标准之下，学生对技能学习要求的提高，对体育教师专业技能水平的要求也日益提升，B型授课方式能最大程度释放体育教师的专业特长，可以满足学生对运动技能学习的需求，因而在一线教学实践中受到许多教师的热捧。但是，笔者认为在体育教学中B型授课也存在显著的局限，其推广与应用需谨慎。  相似文献   

分组教学案例再析     

宋春辉 《体育教学》2010,(8):56-56

2010年第3期刊登了潘雪峰老师撰写的文章：《分组教学的运用例析——基于对四个教学片段的描述》（以下简称《例析》），该文既有理论阐述，又有案例剖析，为一线教师进行恰当的分组教学提供了清晰且具有操作性的实践指导，但笔者对《例析》一文中“存在不足的分组教学”部分所提供的两则案例有另外一些思考。  相似文献   

体育教师应正确理解"心理问题"     

宋春辉 《体育教学》2009,29(3)

心理问题包含广义的心理问题和狭义的心理问题。广义的心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形；狭义的心理问题是指那些近期发生的内容比较局限，心理活动反应不甚强烈，且未影响思维逻辑的暂时性的心理紊乱。严格地讲，“心理问题”应指狭义的心理问题。  相似文献   

合理自我分析报告(RSA)在中学体育教学中的运用     

宋春辉 《体育教学》2006,(6):58-58

合理情绪治疗是心理咨询中的一种常用方法，是本世纪50年代由埃利斯（A．ElliS）在美国创立的，是认知心理治疗中的一种疗法。认知性的家庭作业是合理情绪治疗常用的方法，而合理自我分析报告（RSA）就是认知性的家庭作业的一种形式。在体育教学中运用这种形式改变学生的不合理观念，建立合理的信念，提高学生的心理健康水平具有很好的效果。  相似文献   

我们的教研组     

宋春辉 《中国学校体育》2009,(3):92-92

<正>笔者学校共有48个高中班级与8个初中班级,而仅有的6位体育教师不仅要保质保量地完成教学任务,还承担着与体育相关的一系列工作,如训练、早操、课间操、教工俱乐部活动、体质健康测试等,在这种情况下,如何提高教研组的工作效率成为急需解决的一道难题。  相似文献   

阳性强化法在体育教学中的运用     

宋春辉 《体育教学》2007,(2):22-22

在体育教学中,体育老师们常遇到这样的情形:学生上课频繁请假、上课经常迟到、上课讲话、注意力不集中、运动时出工不出力……一些普通的说服教育或者惩罚往往不起作用,  相似文献   

中小学体育教师同工不同酬的原因剖析及应对建议     

宋春辉 《体育师友》2012,35(4):59-60

许多中小学体育教师享受的待遇低于文化学科教师已是一个不争的事实，同工不同酬的现象比比皆是，这也成为深受中小学体育教师抱怨的话题。因此产生的抱怨情绪也在某种程度上影响着体育教师的工作质量，甚至影响着学校体育的健康发展。  相似文献   

高中体育活动课安排的分析与建议     

宋春辉 《中国学校体育》2010,(5):20-22

<正>江苏省教育厅于2009年推出了"五严新政",全面吹响了素质教育的号角。作为素质教育重要组成部分的学校体育揭去了"形式主义"的伪装,"确保学生每天锻炼一小时"真正地由一句口号变成了实际行动,体育活动课作为"确保学生每天锻炼一小时"的重要组成部分得到积极的落实,但是如何合理安排活动课,提高活动课的效率和质量却成为困扰一线教师的难题。  相似文献