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曾令奇 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(3)
我国新建本科院校在经历了初建期的快速发展之后,开始步入转型期,在明确自身阶段性发展特征、定位以及教育标准的基础上,新建本科院校应选择如下发展战略：立足地方,开放办学;注重品质,发展特色;追踪前沿,高位发展;丰富内涵,文化创新。 相似文献
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曾令奇 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(2):32-34
杜威从现代科学技术和工业发展的广阔社会背景出发来研究职业活动及职业教育，蕴涵着极其丰富的职业教育思想。杜威的职业教育思想主要体现在职业教育的内涵、课程体系、实施途径等方面。深入分析杜威的职业教育思想，对当前我国职业教育的改革和发展具有启发意义。 相似文献
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我国高等职教人才培养模式理论研究综述 总被引：31，自引：0，他引：31
在我国,关于高职教育人才培养模式的理论研究还处于摸索、探究的阶段,对于高职教育人才培养模式的内涵、外延和特点还尚未形成科学的定论。本文试图围绕高职教育人才培养模式的理论研究作一综述,并略作评说,以期推进高职理论界对该问题作更深入的研究。 相似文献
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面向２１世纪究竟需要什么样的教育？我国现行的中小学教育能否适应新世纪的需要？我国的中小学教育改革向何处去？综观国际教育的发展特点和我国教育的现状 ,笔者认为我国的中小学教育改革主要有以下八大发展趋势。一、教学生学会学习 ,提倡终身教育观念未来社会将是一个需要终身学习的学习化社会 ,终身教育代表了现代教育改革和发展的方向。一个人仅仅靠在学校里学到的知识已远远满足不了日后走上工作岗位的需要 ,他将要经常迎接新时代不断产生的新知识的挑战。应对这一挑战的唯一办法 ,是使每个学生学会如何学习。这要求在中小学教育阶段… 相似文献
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曾令奇 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(1):57-58
福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论学者之一。他提出:职业教育必须以劳动力就业市场的需求为出发点;发展中国家更应该重视和解决职业教育“的技术浪费”问题;由于外部和内部的原因使得学校本位的职业学“校谬误”;职业教育的真正出路在于“产学合作”等等。介绍并评价了福斯特的这些思想。 相似文献
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有句俗话说：“要想对方成为怎样的人,就评价他是怎样的人。”对于小学生来说,这句话恐怕是再恰当不过的了。每逢学期末,班主任给学生写评语,对学生思想、道德品质、学习、行为习惯和个性心理素质等各方面进行定性评价,这是我国小学教育界几十年一贯制的做法。在传统上,对学生的期末评定工作,学校和教师更多的是从评定中了解教育目标的完成程度,所以对评定工作的认识更多地局限于把它作为衡量教与学的标准来看待。这种认识直接导致了多年来对教师影响很深的写评语的统一模式。在这种模式影响下,教师习惯于写千篇一律的评语,满足于… 相似文献
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高职教育实训基地功能原则和途径建设理论探讨 总被引：27，自引：0，他引：27
实训基地建设是实现高等职业教育培养目标的重要保证.对高职教育实训基地的基本功能、实训基地建设的原则和途径进行了探讨. 相似文献
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20世纪80年代以来,我国职教界为了突破原有课程模式的局限,在借鉴国际经验和总结国内有益经验的基础上,对职教课程进行了多种多样的改革与探索,形成了多种模式并存的局面.不仅国外课程模式为我国所熟悉和采用,还出现“宽基础、活模块”、“阶段能力模块”、综合课程等新的创造.本文将对现有多种职教课程模式进行一番比较分析. 相似文献