排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
章复习课要立足于整体,既要具有查缺补漏、夯实基础的功能,又要“以学生发展为本”,从知识的整体性、系统性出发,引导学生关注知识之间的联系,促进学生在头脑中形成清晰的知识树,并生根发芽,育树成林.以不等式章复习课为例,让学生梳理本章知识体系,在操作过程中感悟不等式与方程、函数之间的内在联系,了解本章的学习方法及渗透的数学思想. 相似文献
3.
4.
段振富 《福建基础教育研究》2019,(4):59-61
初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节.由于初高中数学知识在内容上存在着一定的差异,学生在进入高中阶段的学习后往往会出现一定的困难,甚至是倒退.为了有效解决这样的问题,提高教学的有效性,教师应该在初中数学教学中有意识地为高中教学的过渡和衔接多下功夫.而信息技术是一种有效的教学形式,如果能将其较好应用到实际的初高中数学衔接教学之中,将大大提高教学的整体质量. 相似文献
5.
“综合与实践”是我国义务教育阶段数学课程的四个领域之一，在培养学生问题解决能力上起着关键作用。通过对2001年以来三个版本《义务教育数学课程标准》中的“综合与实践”内容对比分析，研究发现：在内涵上经历了强调问题导向，需要经历数学建模过程、跨学科知识解决问题等发展，在学习内容、学习方式和教学建议等教学要求上也发生了较大变化。研究认为，在该领域的未来教学中，要注重核心素养导向目标、设计结构化教学内容、探索新型学习方式以及运用多元评价方式。 相似文献
1