注重课堂提问设置     

王海南 《广西教育》2002,(19)

课堂提问是教师贯彻教学意图 ,沟通师生情感 ,获取信息反馈的一种重要手段 ,是教学艺术的综合反映。好的课堂提问设置 ,能增强学生学习兴趣 ,充分调动学生的学习积极性 ,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力 ,促进学生思维和智力的发展 ,并训练学生的口头语言表达能力 ,提高学生素质。那么 ,应该怎样设置课堂提问呢 ?　　一、注重提问设置的实用性 ,提高学生的学习兴趣。　　教师应充分挖掘数学知识在日常生活、生产和科技方面应用的内容 ,搜集数学史料 ,通过联系实际的提问 ,引发学生学习兴趣。　　如 ,教学“比例尺”时 ,教师挂出…  相似文献   

五年制小学数学第一册“11—20各数的认识”的教学     

王海南 《江苏教育》1983,(21)

五年制小学数学第一册“11—20各数的认识”主要是使学生理解11—20各数的意义,认识并能书写11—20各数;掌握它们的数序、大小和数的组成,认识用直线上的点表示数。本单元教材开始讲两位数,它既为学生学习20以内的加、减法作好准备,又为学习100以内数的认识、读法、写法打好基础。它涉及的概念较多,因学生刚入学不久,教材只隐含一些数学概念,例如,“数位”与“位数”,“数字值”与“位置值”,“数位”与“计数单位”的联系与区别。这些概念在这里学生是不可能理解的,因此教材是在结合方格图注意在数的组成的基础上说明数的写法时,进行适当孕伏。说明每个数都和方格图对应,突出左边有10个方格,是一个中,就在每个数的左边写1,右边分别有1个、2个……方格,是1个1,2个1,……就在每个数的右边写1、2、……满了20个方格,是二个十。这里就涉及了上述概念,  相似文献   

把握教材特点教学求长、正方形面积应用题     

王海南 《湖南教育》1988,(10)

六年制七册四单元求长方形和正方形面积的应用题,包括已知长、宽(或边长)求面积和求组合图形面积两种类型。为让学生较快掌握这部分知识,教师应把握教材的编排特点组织教学。1.引导学生动手操作,在操作中发现和理解面积公式。为便于学生理解、熟记长方形和正方形的面积计算公式,教材安排了例1、例2两个例题。例1的目的在于指导学生实践,让他们自己在实践中发现  相似文献   

论学校宣传片解说词的创作     

王海南 《新闻传播》2014,(3):125-126

<正>解说词即口头解释说明的词,它通过对事物的准确描述、词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。笔者通过不同的解说类型,参考大量的纪录片、宣传片以及企业广告的解说,旨在通过不同类型的解说词进行比对研究学校宣传片的解说词的创作特点和创作理念。通常来讲,学校宣传片的创作目的性要远高于一般影视作品。笔者先通过一些影视作品来比对,比如不同纪录片的类型需求,其解说词的创作目的和手段也各不相同,  相似文献   

"表内除法整理和复习"教学设计与评析     

杨薛  王海南 《青少年日记》2008,(2)

  相似文献   

“分数的基本性质”课堂纪实     

王海南 《宁夏教育》1985,(4)

“分数的基本性质”是“分数的意义和性质”一章的重点。如何使学生掌握这部分内容,下面的课堂教学纪实可供参考。 教师先让两个同学解答小黑板上的问题:1.在下面的括号里填上适当的数:1里面有( )个cc,( )个1/5是1,5个1/5是( )/5;1里面有( )个1/11,( )个1/11是1,11个1/11是( )/11;1=( )/13,1=25/( )。 2.把“<”、“>”或“=”号填在( )里:3/4( )3/8;3/8( )5/8;7/8( )7/12;9/9( )18/18。  相似文献   

“圆的认识”教学失误及改进     

王海南 《河北教育》1994,(11)

“圆的认识”这节教材是通过观察实物图形和画圆来引导学生认识圆的,而未给圆下准确的定义。有的教师由于对本节教材钻研得不够,不能恰当而准确地将圆的知识传授给学生,导致教学失误。请看下面教学实况: 师:同学们,我手里拿的是一枚伍分人民币硬  相似文献   

谈“圆的面积”的教学     

王海南 《江西教育》1982,(11)

圆的面积这节教材主要是讲圆面积计算公式的推导及其应用。通过教学,要使学生理解并掌握求圆面积的公式,并能运用公式求圆的面积和解决有关实际问题。在学习本节知识时,学生容易出现这样几个问题:一、常把半径的二次方当作半径×2,混淆圆面积与圆周长的计算公式;二、当已知直径或圆周长求圆面积时,不能熟练、灵活运用公式;三、对圆面积单位难于理解,往往与圆周长单位混为一谈。针对这些问题,我觉得教学时应该注意:  相似文献   

数学中一些容易混淆的概念     

王海南 《小学教学研究》1983,(2)

(一)比和比值 [比]两个数相除又叫做两个数的比。相当于“除”。 [比值]比的前项除以后项所得的商叫做比值。它是一个数值。可见比和比值是两个不同的概念,它们相当于除法中的除式和商。 (二)比和比例 [比例]表示两个比的比值相等的式子叫做比例。比和比例是两个密切联系的概念,比例是在比的基础上发展来的,表示两个比的比值相等。但它们是两个  相似文献   

怎样发挥教研网络的作用     

王海南 《小学教学研究》1991,(12)

为了大面积提高小学教学质量,近几年来,我们在建立和健全地、县、乡、校四级教研网络的基础上,就如何发挥四级教研网络的作用,进行了一些探索,深感教研网络职能作用的发挥,在提高小学  相似文献