学生数学问题解决观的个案刻画     

黄毅英  黄家鸣  林智中  罗浩源 《数学教育学报》2004,13(2):3-4

学生的数学信念与其数学学习有着密切的关系.因此,探讨小学生的数学观问题是十分必要的.多数学生认为数学是有趣味性的,但随着年级的升高,兴趣却呈下降趋势;数学的难易程度直接影响学生对学习数学的兴趣;许多学生看重的是数学的实用性;多数学生对数学本质的认识还很模糊,这主要是受教师课堂教学的影响.  相似文献   

传统数学评价之"缺憾"——以一个租船问题为例     

黄毅英  林智中  黄家鸣  罗浩源  孙旭花 《数学教育学报》2006,15(3):8-15

传统评价未能正确地反映数学的本质，传统的数学评价系统希望贴近常模分布．传统的数学评价是“片段”和“缩水”的评价．评价的标准间接规定了学生的问题解决模式，被评价的指标体系影响了学习的发生方式，评价的标准也不断加剧僵化数学观的塑造．数学开放题为思维方式和过程提供了更多空间．开放题的质化评价弥补了传统的数学评价存在的某些缺陷，但这种评价与传统评价相比，确实耗费更多时间．利用开放题的质化评价是未来数学评价的方向．  相似文献   

怎样增加篮球投篮的“穿针”机会？     

罗浩源 《数学教学通讯》2009,(4):13-13

在篮球练习或比赛中,若能把球在没有碰着篮圈的情况下送入篮中（俗称“穿针”）,会为投篮者带来满足感．但怎样可以增加“穿针”的机会？ 其实,篮球的大小相对篮圈来说,是有很大的空间穿过的．标准篮球直径dR为24．6厘米,而篮圈直径dR为45厘米．  相似文献   

设计香港"三三制"高中数学课程的挑战     

林智中  罗浩源 《比较教育研究》2006,27(2):23-27

在设计香港"三三制"新高中数学课程上存在着不少挑战,包括学习差异随学制的变动而进一步扩大,加深教与学上的困难等.为了更全面兼顾学习者本身在修读高中数学上不同的需要,己发表的有关数学科新高中课程建议内容可作更深入的讨论和修订.  相似文献   

从多元评价视野看中国大陆小学数学课程评价     

杨晓萍李子建  罗浩源 《重庆师专学报》2005,4(6):5-10

传统的小学数学课程评价以“工具理性为价值取向”，导致课程评价侧重认知目标，忽视情感与态度目标的达成；强调以预设目标为尺度，关注结果的终结性评价，评价由专家、教师完全操纵，学生成为评价的旁观者。本研究以多元化评价作为小学数学课程评价的价值取向，提倡一种动态的多元化课程评价观——评价主体多元化，评价内容多元化，评价方式多元化；注重形成性评价与总结性评价相结合；采用定性描述为主的方式呈现评价结果。  相似文献   

圆心角与罐头商标     

罗浩源 《数学教学通讯》2009,(4):13-13

我们经常在超市看到罐头,但是你注意过圆罐曲面上字样（商品名称）的长度吗？设计字样长度的关键在于如何决定罐面圆心角的大小．根据弧长公式,l=rθ,若知道圆罐的半径r,弧长l便取决于圆心角θ。  相似文献