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以必修内容“原子结构”为例,讨论了课堂由知识型向素养型转变的三个变化要求:教学内容的选择从教材经验转向课程标准,知识技能的学习从讲授训练转向问题探究,教学行为的实施从重教轻学少评转向教、学、评一体化。 相似文献
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