排序方式： 共有21条查询结果，搜索用时 20 毫秒
1.
2.
关于加强高校学生干部队伍建设的一些思考 总被引：4，自引：0，他引：4
胡晓毅 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(2):131-134
学生干部是高校学生思想政治工作的一支重要力量。基于广泛调查和深入访谈的结果,分析了高校学生干部队伍的现状,对如何加强高校学生干部队伍建设提出一些初步的建议。 相似文献
3.
4.
刻板行为是自闭症儿童的三大核心症状之一,它的出现会对自闭症儿童个人及其家庭造成多方面负面影响。研究表明,对刻板行为进行干预有利于自闭症儿童的社会融合。本文通过试图梳理目前国外关于自闭症儿童刻板行为干预研究的相关文献,总结刻板行为干预研究的特征及存在的一些问题,为国内相关研究及实践提供启示。 相似文献
5.
本文采用功能性行为评估,分析了一位自闭症儿童的课堂问题行为,并为其制定了矫正方案。从前事控制、行为训练和后果控制角度,通过建立亲密师生关系、改善教室环境、调整课堂教学策略等手段,该生不仅课堂活动参与度有所提高,其课堂情境中的问题行为发生次数也显著减少,并逐渐被适当的行为代替。 相似文献
6.
故事结构教学法有利于提高培智学校学生对读本进行结构化分析的能力,对培养学生阅读能力以及阅读习惯具有重要的实践意义。实施故事教学法时,可先深入分析故事元素,并基于学生学情设定教学目标,再针对各个故事元素进行示范教学,然后引导学生寻找故事元素,最后根据分层教学目标设计并引导学生完成故事任务表。同时,应注意创造让学生独立完成任务的机会,整合运用教学策略。 相似文献
7.
由于认知和思维发展受限,特需儿童,尤其是智障儿童,往往难以掌握时间概念。国内外时间概念教学策略主要有结构化教学、游戏教学、刺激等量教学、自然情境教学、排序教学等。在具体实施时,应基于时间概念教学的不同阶段选择教学策略,并注重时间概念教学的泛化。 相似文献
8.
9.
比喻是重要的语文教学内容,同时也具有辅助儿童理解复杂概念的教学功能。孤独症儿童比喻能力的缺乏,无益于他们的社会交往和学业进步。恰当运用思维导图、建立起比喻要素之间的关系框架、解决隐喻表达中的冲突等策略,可帮助孤独症儿童发展比喻能力。 相似文献
10.
残疾人家庭生活质量的研究在国际上非常受重视,已经成为评估残疾人家庭支持成效的重要参考因素。本研究采用中文版《家庭生活质量评估量表》,对北京442个发展性障碍儿童的家庭进行问卷调查,探究了北京发展性障碍儿童家庭生活的客观生活质量状况,分析家庭主观生活质量的现状和家长对家庭生活质量的满意度,以及发展性障碍儿童家庭生活质量结构特征。研究为进一步提升家庭生活质量的实践和研究提出了建议。 相似文献