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胡润珍 《语数外学习(高中版)》2012,(7):97+99
本文以校为本,基于第一手资料,分析中学教师课堂教学目标设计的现状,并作问题存在的成因分析。提出要以统一的三维目标为导向,以学生学习结果为设计起点,用可观察的学习行为陈述教学目标,使课堂教学目标活动化等教学目标设计策略。 相似文献
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一、激发教师教研动机的重要性及困难教师教研动机是指引起和维持教师对教育教学中所面临问题进行研究活动,并通过研究实现提高教育教学质量和提升教师自身专业素养的目的的内部心理过程。新课改实施后,教师既是知识的传授者,又是知识的研发者。这就要求教师要对教研有兴趣、有动力,并积极投身到教研活动中去,实现以研促教。教师能否很好地做到这一点,首先是看其教研动机是否有效地得到激发。 相似文献
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根据学生知识掌握的顺序,课型可以分为新授课、复习课、测验课、讲评课。其中,讲评课是评价学生阶段学习情况的关键环节。教师充分地利用好讲评课,有利于促进学生纠正对一些知识的错误理解,强化科学的知识架构,提高知识运用的能力。为了更好地达成讲评课促进学生学习发展的目的 相似文献
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