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舒励 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(6)
傅作义前半生的“爱国思想”还存在严重的局限性。造成这种局限性的原因有二：其一是中国社会传统的封建观念对他影响较深，其二是马克思主义的国家学说对他来说知之甚少。他接受中国共产党人的帮助并对自己的前半生加以反思之后，便对“国家”、“政权”等问题有了新的认识，从而促使其爱国思想出现新的飞跃，也给历史留下了新的启示 相似文献
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舒励 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
“七·七”事变,日本侵略者在芦沟桥燃起了战火;“八·一三”事变,中国最大的城市上海再起硝烟。中华民族的生死存亡已经到了最后的关头。在中国人民坚决要求抗日的呼声中,国民政府发表了《自卫抗战声明书》,声明“中国决不放弃领土之任何部分。遇有侵略,唯有实行天赋之自卫之权以应之”。这表明了中国政府捍卫领土主权的正义立场。然 相似文献
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问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思 总被引：1，自引：1，他引：0
内蒙古自治区定于2007年实施新课程,为了在不久的将来使新课程顺利走进历史课堂,笔者两年多来在现行课程框架内尽可能地贯彻新课程所倡导的研究性学习的理念,采用问题探究式课堂教学模式,以培养学生主动学习能力、交流交往能力和创新探索能力。 相似文献
4.
中学历史教师制作的具有不良倾向性的课件,可以归纳为肥胖型、形同虚设型、随意型、花哨型、失控型等。制作课件要避免这些倾向性的出现,就应遵循选择性、艺术性、系统性、易操作性、教育性、思想性、科学性及互补性原则。 相似文献
5.
根据高中学生的认知水平,通过积累学生的元认知知识、丰富学生学习的元认知体验、引导学生在学习中进行元认知监控等途径,能够培养和提高学生的元认知能力。具体方法有师生示范、强化学生目标意识、鼓励学生及时提问、注重学生思维过程展现、培养学生反思习惯等。 相似文献
6.
舒励 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
傅作义是中国现代史中的著名人物。他领导的军事集团在发展壮大过程中逐渐形成了三个显著特点，即鲜明的地方性，强烈的团结性和对外表现出的相对独立性。解放战争后期，在中共中央提出并胜利实施消灭华北地区国民党军队的“天津方式”，“北平方式”和“绥远方式”的过程中，除了毛泽东和中央军委的正确领导以及人民军队的强大等因素发挥作用外，傅作义集团的上述特点也为“三种方式”的出现提供了客观前提。 相似文献
7.
一九八八年八月二十二日至二十八日,华北地区和中央直属机关的中国现代史学术讨论会在内蒙古呼和浩特市召开。出席会议的有全国十二个省、市、自治区的代表九十余人。提交会议的论文计五十四篇。董谦同志(中国革命博物馆研究员)致开幕词,在闭幕会上,王桧林同志(北京师大历史系教授)作了总结报告。会议期间,王桧林、苏东海(中国 相似文献
8.
通过考查发现:无论是课程标准、著述,还是期刊、网络文章,对纸笔测试尤其是中学历史学科纸笔测试的研究都显得极为不足.虽然在概念的提法上"丰富多彩",但在理论研究层面,多在评价形式的多样化、综合化方面着力,而对"纸笔测试"系统的、深入的研究还很少,甚至表现出轻视的倾向,其研究成果与课程实践领域的"需求"构成巨大反盖.而在操作实施层面,随着课程改革的深入,虽然出现了可喜的现象,但是在普及面、系统性方面明显欠缺,需要相关人士进一步探索. 相似文献
9.
高中历史讲评课,既需教师统计诊断讲评,又要学生自我诊断评价.也需同学问相互诊断讲评,还要家长反馈意见进行评价.只有这样,才能更有效地评价学生的学习情况,才能调动起学生在讲评课上学习的积极性.才能更广泛地收集各方面反馈信息,帮助学生正视自己的优缺点,取得更大的进步.新课改背景下高中历史讲评课的讲评.要遵循讲评主体多元化、讲评方式多样化、讲评内容多雏化、讲评功能多种化等原则. 相似文献
10.
要想通过纸笔测试对学生学业进行科学的评价,促进学科教学及其评价改革在正确的轨道上前鞍行.就必须要把握住关键,严格遵守一定的原则.新理念下中学历史学科纸笔测试命题的核心与根本是:遵循<历史课程标准>中蕴涵的先进教育理念,严格、科学、全面地考查学科课程的教学目标的实现情况.新理念下中学历史学科纸笔测试的所有命题原则必须遵循<历史课程标准>这一总则. 相似文献
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