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策划人语:就小学教师的生存状态进行系列调查是我们很久以来的一个心愿。一方面,作为一本面向小学教育的杂志,我们不能不关心我们最主要的读者,他们的精神生活、物质生活,他们的喜怒哀乐……另一方面,广大小学教师也希望我们做一点此类的事情,以帮助社会更好地理解这一群体,支持小学教育工作。一年前,我们曾做过一次“关于小学教师一天工作量”的调查,结果在读者中引起了意想不到的热烈反响,许多小学的校长教师来信来电,要求将调查继续下去。这让我们更增加了紧迫感。但真正着手这项工作时才发现颇具难度:全省有这么多小学教师,分散生活在这样大的地面上,从哪里入手、选择什么样的点才真正具有代表性、典型性,才能保证客观,不是以偏概全、而是真实反映小学教师的生存状态?当然,从体现客观的要求出发,选取的点越多,调查的时间越长、面越广越好。但我们的时间、精力、包括版面都不允许。为了方便起见,我们只能将教师的情况大致分成城市农村两块。根据江苏的特点,农村又分为苏北和苏南两片。在具体调查中,我们也不用地毯式,而用随机抽样的办法——就像质检员检查一仓库的粮食那样,手持铁钎对着随便一麻袋扎下去……这样做固然具有一定的局限性,但,从海里舀出来的水总是海水,而只要是海水,就必定包含海水的 相似文献
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我常常想:搞科研求创新,做人却很传统。生活要简单,精神要丰富,人生才有意义。——李吉林策划人语:时至今日,在江苏小学语文界,恐怕已少有人不知道李吉林。这个朴实无华的小学教师的名字,如今和诸多美丽的概念连在一起——儿童教育家,“情境教学”、“情境 相似文献
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一方面,公然允许小学生用红领巾做"抹布";一方面,近乎苛刻地要求小学生上学必须佩戴红领巾,否则"班级扣分"。这是《红领巾二题》揭示的学校德育的现实。这一倨一恭的背后,是实实在在的反德育,令人忧虑,令人震惊。 也许有人说,用红领巾擦玻璃可能是个特例。但透过这个特例我们关注到的一个比较普遍存在的 相似文献
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对于我省大多数小学教师来说,2002年接触得最多的一个“热词”,恐怕莫过于“课改”了;而遭遇到的一个最大难题,恐怕就是开设综合实践活动课程。为什么这样说?因为2002年是我省的基础教育课程改革年,根据国家确定的课改方向,小学阶段的主要任务是走向综合化。这是针对传统教学中长期存在的分科过细、课堂中心等顽固弊端提出的,目的在于使我们的小学教育更好地适应学生发展。然而,什么是综合化?为体现综合化学习特征而增设的综合实践活动,是一门什么 相似文献
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这是一所百年老校,104年的历史积淀了它令人羡慕的文化底蕴;这是一所江苏名校,几多辉煌铸就了它儒雅的气质与风范。但是它从不张扬,仿佛沉静含蓄是它与生俱来的品质;它也不爱包装,就那样素面朝天保守着自己的丰厚与坦然。“江苏省首批实验小学”,“江苏省模范学校”,“江苏省德育先进学校”,“全国小公民道德建设实验学校”,“全国优秀家长学校”……这些都是它的荣誉校牌;“江苏省小学语文特级教师”,“江苏省首批名教师”,这则是它现任校长拥有的头衔。它就是如皋师范附属小学,一所被学生和当地百姓亲切地称之为“如师附小”的城镇学校。在这所学校里,人们一直遵守着“守真崇实,心志专一”的校训;在这所学校里,“为学与做人,后者为先”一向被当作教育评价的主要标准。因为坚守着这样的校训和这样的标准,在这所学校里,德育为首从来就不是一句口号——这里有一群真正确立了育人观念并坚定地付诸实施的人。他们不仅在观念上重视德育,在思想上重视德育,在行动中重视德育,而且在细节上、在日常的琐事中,始终绷紧着德育这根神经。拒绝喧嚣,远离浮躁。“千教万教,教人求真。”在分数至上、应试教育大行其道的那些不正常岁月,这样的坚守是多么的难能可贵!而在现代社会文化多元、道德弱化、价值解构的复杂背景下,在独生子女普及、未成年人思想道德建设任务愈显艰巨的今天,这样的坚持又是多么的必要和必须!带着钦佩怀着尊敬,我们来到如皋师范附属小学采访。 相似文献
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就在绝大部分农村中学甚至一些重点高中还在偷偷摸摸延长教学时间——把“补课”当作提高升学率的法宝的时候,阳澄湖畔一所普通农村初中——常熟市沙家浜中学却早已树起了禁绝补课的旗帜。这所地处偏僻、既无特别师资又无先进设施的水乡初中,凭什么敢于为同类学校先?细究起来似乎并无秘密的杀手锏,只不 相似文献
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十中是得天独厚的．它所拥有的资源是许多不具备优厚历史底蕴的学校无法比肩、因而也无法效仿的。然而，这种得天独厚又是从何而来？曾几何时．中国大地上有多少老校，可现在看去有几所还有旧迹可寻？在一股股以大为美、以新为美、以所谓的现代化（其实是港化或西化）为美的异地新建热中，许多本来特色明显的校园仿佛一夜之间全都变成了一个模样。大投资带来的是教育的高成本运行． 相似文献
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序 梅岭,是扬州市维扬区梅岭小学的简称。 关于梅岭,《江苏教育》曾经有过非常深刻的记忆。 那是上个世纪80年代初,梅岭小学一位名叫翟裕 康的数学老师,研究出了一种简称"有效性学习"的课 堂教学法。采用这种教学法,不仅可以提高学生学习数 学的兴趣,保证把数学教学的所有问题解决在课 内--课外不留作业,而且可以大面积提高教学质量。 一时间,梅岭经验传遍江苏小学界。直至今天,人们说 到梅岭,仍然熟记数学特级教师翟裕康当年提倡的"三 不"与"四了(liao)"。 20年后,梅岭再次走进我们的视线。 2004年下半年,省内有关媒体刊登《南京,高考之 痛》引起舆论哗然,同时引发基础教育的地震。随之而 来,对课程改革和素质教育的片面反思一哄而起,城市 学校们的高考压力陡然增大,"紧箍咒"开始从小学念 起,大有"不管白猫黑猫,拿到高考分数才是好猫"之 势。各级教育行政部门以及高中、初中、小学的校长们, 一时间人人自危,多年来偷偷摸摸的应试教育,于是公 然复辟,学生那里本来就没有减少多少的课业负担再 次加重。作为教育媒体,我们多次听到家长们呼吁:去 学校调查调查吧,看一个一年级小学生每天有多少家 庭作业!在一些课程改革实验区,小学生们有限的快乐 也宣告结束,一位研究生的调查显示:那里的许多小学 不仅 相似文献
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