影响博士生质量问题探讨     

陈立章  邬力祥 《湖南研究生教育》1997,(1):19-21

  相似文献   

制度创新与教师激励机制的完善     

郭卫平  邬力祥 《湖南教育》2009,(11):53-54

教师激励机制是新形势下学校实现可持续发展和人才强校战略的关键所在。不少教师激励机制虽然取得了一些成效,但由于现有激励机制的不完善,导致了教师工作积极性、满意度不高,人才流失现象时有发生。同时,现有教师激励机制缺乏吸引力,一些急需的高级人才难以招到。在对湖南部分学校教师进行随机调查分析后,我们发现存在不少问题。  相似文献   

探索研究性学习模式,培养大材料工程型创新人才     

李红英  李周  范晓慧  刘义伦  邬力祥 《创新与创业教育》2011,2(3):14-17

中南大学根据自身的学科特色,立足共享,提出＂资源-冶金-材料-应用＂的大学科人才培养理念,变学科壁垒为桥梁,建立贯通式的实践平台,营造大开放的研究性学习环境,以成长即成果为出发点,通过宽容失败的制度措施、平等和谐的师生关系、开放互动的教学情景、应用自如的物质设备,探索研究性学习模式,培养大材料创新人才。  相似文献   

伦理学作为一门新的完整的课程,对医学生伦理取向的影响     

卿伟  邬力祥 《复旦教育论坛》2002,(1)

一、前言医学伦理学已有 2 50 0年历史。但是 ,成为一门正式的医学课程是近 30年的事。虽然英国大多数医学院校设有伦理学课程。但对该学科的评估研究却很少。为此 ,英国格拉斯哥大学的 John Goldie等人 ,就一年级学生面对伦理学困境时 ,伦理学教育对他们潜在伦理学行为的影响进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 ( J.Medical Education2 0 0 1 ,35:2 95- 30 2 )上的文章编译。1 .格拉斯哥大学课程调整的背景格拉斯哥大学医学院为响应“未来的医生”的号召 ,实施以学生为中心、以问题为基础的新课程。医学伦理学与法学是贯穿…  相似文献   

大材料学科研究性学习和创新能力培养的实践与成效   总被引：1，自引：0，他引：1  

李红英  李周  范晓慧  刘义伦  邬力祥 《创新与创业教育》2012,(1):3-6,10

结合新型工业发展的需要以及中南大学特有的学科特点,提出了“资源-冶金-材料-应用”的链式大材料学科理念,营造“心忧天下、敢为人先、乐于探索、勇于创新”的人才成长氛围。以资源共享为出发点,立足学科群体优势,建立大材料本科人才成长与科学研究相互促进的人才培养大平台。通过开展以大材料学科为基础的大学生研究性学习和创新能力培养的探索和实践,创立了“三导-三练-三动”的功能性学习模式,形成了以大材料学科为基础的大学生研究性学习和创新能力培养的新体系。  相似文献   

大学改革创新的逻辑起点与发展前瞻     

何啸峰  凌均卫  邬力祥 《大学教育科学》2012,(6):14-17

大学的改革创新当以坚守其赖以安身立命的大学精神和作为"大学人"强旺生命的内在灵魂作为逻辑起点,应当继承和坚守这些不可丢失的大学优秀传统;大学改革创新的前瞻趋势包括:大学教育宗旨将向人文回归,大学人才培养模式和教育教学方式将经多种探索实践而出现重大突破,大学教学内容将由以专业知识为主转向以思维方式与探究方法的训练为主。  相似文献