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黄义武 《荆州师范学院学报》2005,28(3):127-129,135
合作教育社会性特点十分突出，在运行中受到社会诸多因素的制约和影响。中美两国实施合作教育的社会环境存在显著差异。美国高校和企业均有高度的自主权，且政府倡导产学合作，给予经费上的支持，政策法规完善；我国则市场机制不健全，高校受学制、经费等因素困扰，企业缺乏接纳能力，政府推进力度不够。改善合作教育环境是我国发展合作教育的关键。 相似文献
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黄义武 《荆州师范学院学报》2007,30(5):114-116,120
中国的许多大学缺乏特色这是不争的事实。同样，中国的许多大学正在努力培育自己的特色也是不争的事实。一所学校要形成鲜明的办学特色，要有明确的办学指导思想，要准确把握办学特色的内涵，要结合学校办学实际凝炼和培育，更要靠校长鲜明的办学理念。 相似文献
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人才培养是高等学校的中心工作,而合作教育作为人才培养模式的一种创新,它强调实践在人才培养中的重要性,弥补了传统教育活动的不足,为学生的全面发展提供了可能。问卷调查结果表明,合作教育在我国高校中已广泛开展,其对人才培养质量的影响主要体现在能有效提高学生的实际动手能力,而对学生认知能力的培养却影响有限;不同类型的高校选择的合作教育模式不尽相同,合作教育对学生产生的影响也有所差别;此外,合作教育目前还面临着一些问题需要加以解决,否则将影响我国合作教育的持续发展。 相似文献
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笔者认为中年级是培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯的关键时期,也是进一步拓展学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,增加学生的语文积累的最佳时机。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”而前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作,都依赖于兴趣。”由此可见,兴趣是获益的先导,是学生学习的动力,是打开知识宝库的金钥匙。学生有了阅读兴趣,就会产生“我要读”的渴望,书读得多了,知识就多,语文综合能力自然就强,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,说明了广泛阅读,储存大量的知识信息,就一定能够提高学生的写作水平和综合能力。 相似文献
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以核心竞争力理论为依托,以培养核心竞争力的基本条件和要素为主线,结合荆州民营企业的现状,提出了提升荆州民营企业核心竞争力的对策。 相似文献
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长江大学设有81个本科专业,分布在8个学科群的24个院系,每个学院设置专业2～7个不等,多数为2～4个。在校本科生29947人,平均每个专业本科生为369人,平均每个学院1247人,每个学科群拥有的本科生平均值应为3743人。但是,受各种因素的影响,各专业、院系和学科群的学生数量差异很大。受科研发展水平的制约,研究生教育主要集中在石油与地球科学学科群各院系,分布极不平衡。为了建设高水平大学,需要不断设置新的专业,改造现有专业,合理控制各专业学科的本科生数量,大力发展科研和研究生教育。 相似文献
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西南联大在中国的历史长河中虽然只存在了短短九年,但它却留给我们太多值得追思的卓越功绩和精神情怀。西南联大的成功绝非偶然,强大的师资队伍、通才教育的办学理念以及教授治校的管理模式,等等,都是造就其昔日辉煌的重要原因。反思当代高等教育,我们可以从西南联大成功的办学经验中得到诸多启示。 相似文献
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黄义武 《荆州师范学院学报》2004,27(6):107-109
董事会合作教育模式，在中国已经试行了20余年。这种模式主要有两种类型——领导型董事会模式和指导型董事会模式。前者已表现出较强的生命力，但要注重体现中国特色；后者应注意处理好指导办学与物力支持的关系。在高校管理体制改革之后，原来比较有效的行业运作的董事会模式已经受到严峻挑战，遇到了新的问题，需要进行重新探讨和改进。 相似文献